论作文教学中如何激发学生的情感

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论作文教学中如何激发学生的情感

[ 摘要 ]   情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。想提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。
[ 关键词 ]   作文教学情感
    作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学作文教学质量，具有十分重大的意义。但在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。
    情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。
提高学生的作文能力，要求学生正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，学生就必须靠真挚的情感去体验。
一、情感与认知的密切关系
   1、情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。
客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见,因此，在作文教学中教师要激发学生的认知情感。
2、饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。
带上感情色彩的事物，往往更容易被我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了 “ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 ” 的轻快、