如何在语文课堂教学中体现新课程理念

如何在语文课堂教学中体现新课程理念
 ——浅谈语文教学中三种关系的处理                                [摘要]《语文新课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是语文课的基本属性，人文性是语文的重要属性，二者相辅相成，“偏工具性则散，偏人文性则空”，语文教学中同样要处理好目标，形式与内容的关系，这是落实新课标的重要载体，主导和学生的主体关系是教学中的老话题，但也是容易发生教学思路偏差的新问题，处理好这些关系是落实课标的重要前提。
 本文论述了工具性与人文性的和谐统一的重要意义，正确处理好三维目标跟形式与内容的关系这三个问题，力求把握在语文教学中着力处理好这三种关系，以实现目前语文教学的良性发展，提升综合性的语文素养为其目的。

[关键词]语文教学  工具性 人文性  目标  形式  内容  主导  主体   统一
   近几年来，语文教学改革似乎又处于一片困惑之中：因为强调学生的主体地位，所以教师该讲的不讲，学生近乎到了放任自流的地步；因为强调读书积累，所以课堂上只有学生的读读读，目的不明，层次不清；因为要强调主体的独特感悟，以至于学生怎么说都对，没有了标准，没有了教师应有的引导；因为强调语文的人文性，课堂上普遍放弃了对字词句的分析与比较、理解与鉴赏，语言文字在课堂中不见了……回顾近几十年来的语文教学，似乎走过的始终是一条曲折的路，从教师“一讲到底”到“一问到底”，再到现在的“一读到底”，从强调思想性到强调工具性，再到强调人文性，似乎非左即右，非此即彼！
 我认为，产生目前语文教学困惑的原因，客观上是新一轮语文课程改革对传统语文教学理念的强烈冲击，主观上是我们对语文新课标的肤浅的、片面的、甚至是错误的理解，导致在语文教学目标、内容、方法等方面认识上的偏差。本文结合自己学习新课标的体会，谈谈对语文课堂教学的粗浅认识，以求教于诸位同仁。
 一、准确理解语文学科的的性质，正确处理好工具性与人文性的关系，使语文课充满魅力
语文即语言文学。课标指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。准确把握语文学科的性质，对语文教学具有极其重要的意义。工具性指它是进一步学习语文和其他学科的独特特性。长期以来，它被当作语文学科的唯一特性，统帅语文教学几十年。人文性主要指语文学科索特有的文化积淀、思想内涵、精神传承