孤独症幼儿的教育与引导

孤独症幼儿的教育与引导

 【内容摘要】
 孤独症也称自闭症，是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍，对幼儿的交往、生存有很大的障碍，其产生有来自环境、生物体本身等各方面原因。若通过正面发展、协调发展、双向互动、情感交融、社会化等原则对幼儿进行感觉、音乐、语言、动作强化训练，可很好地稳定他们情绪，促进他们之间沟通、交往，使他们健康成长。
 【关键词】孤独症  训练原则  训练方法
 孤独症也称自闭症，是发生在儿童早期的一种涉及感知、思维、情感、智能及社会交往等多方面的发育障碍。主要表现为：社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄和动作刻板重复，有的会出现暴力或自虐等现象。孤独症的儿童有着聪慧的外表，在早期发育阶段（1岁前）难以发现，但从1岁到3岁半的幼儿期往往会出现异常情况。
 一、孤独症产生的原因
 随着社会竞争的加剧，生存压力的增加，孤独症已住居“现代病”名单前列。其原因有：
 1、环境方面
 孤独症可能与母亲怀孕时过多的接受电磁波有关，但与婴儿的家庭氛围也是不无关系的。一些家长平日里忙于应酬、工作，对儿童漠不关心，或者态度粗暴，受了气发在儿童身上；有些儿童本来就有一些孤独倾向，教育者就因他表现不如别的儿童，就对他大肆指责，或者拳打脚踢，使倾向演变成真正的孤独症。
 还有一种“蛋壳理论”，认为现代住宅过于封闭，儿童被关在里面，缺乏与外界的交流，容易导致儿童患上孤独症。饮食、水源等污染不仅会影响胎儿，也会导致儿童患上孤独症。
 2、生物体本身方面
 欧美科学家经过5年的联合研究，在第2、7、16和19对染色体上发现了导致儿童孤独症的切面；在神经病理学方面，通过动物模型研究，发现大脑边缘系统可能与孤独症有密切关系。
 二、孤独症训练的原则
孤独症儿童的教育、训练和治疗，是一个综合性的措施，要相互配合，缺一不可。教师必须依据他们自身发育的状况，用爱心、耐心帮助他们，协助他们最大限度地改善现状。同时还要认识到这是一个长期而艰苦的工作，具有个别化和高度结构化的特点。所以在训练