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孤独症幼儿的教育与引导
【内容摘要】 孤独症也称自闭症,是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍,对幼儿的交往、生存有很大的障碍,其产生有来自环境、生物体本身等各方面原因。若通过正面发展、协调发展、双向互动、情感交融、社会化等原则对幼儿进行感觉、音乐、语言、动作强化训练,可很好地稳定他们情绪,促进他们之间沟通、交往,使他们健康成长。 【关键词】孤独症 训练原则 训练方法 孤独症也称自闭症,是发生在儿童早期的一种涉及感知、思维、情感、智能及社会交往等多方面的发育障碍。主要表现为:社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄和动作刻板重复,有的会出现暴力或自虐等现象。孤独症的儿童有着聪慧的外表,在早期发育阶段(1岁前)难以发现,但从1岁到3岁半的幼儿期往往会出现异常情况。 一、孤独症产生的原因 随着社会竞争的加剧,生存压力的增加,孤独症已住居“现代病”名单前列。其原因有: 1、环境方面 孤独症可能与母亲怀孕时过多的接受电磁波有关,但与婴儿的家庭氛围也是不无关系的。一些家长平日里忙于应酬、工作,对儿童漠不关心,或者态度粗暴,受了气发在儿童身上;有些儿童本来就有一些孤独倾向,教育者就因他表现不如别的儿童,就对他大肆指责,或者拳打脚踢,使倾向演变成真正的孤独症。 还有一种“蛋壳理论”,认为现代住宅过于封闭,儿童被关在里面,缺乏与外界的交流,容易导致儿童患上孤独症。饮食、水源等污染不仅会影响胎儿,也会导致儿童患上孤独症。 2、生物体本身方面 欧美科学家经过5年的联合研究,在第2、7、16和19对染色体上发现了导致儿童孤独症的切面;在神经病理学方面,通过动物模型研究,发现大脑边缘系统可能与孤独症有密切关系。 二、孤独症训练的原则 孤独症儿童的教育、训练和治疗,是一个综合性的措施,要相互配合,缺一不可。教师必须依据他们自身发育的状况,用爱心、耐心帮助他们,协助他们最大限度地改善现状。同时还要认识到这是一个长期而艰苦的工作,具有个别化和高度结构化的特点。所以在训练