浅论新教材的特点及要求与把握

浅论新教材的特点及要求与把握

     教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已于新世纪第一年正式颁布。它标志着我国数学教育改革已进入一个崭新的时代。根据新的《标准》精心组织编写，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过，各具特色的多种版本，新《标准》下的实验教科书相继问世，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的课程改革新局面。因此，学习、钻研新教材将是广大教学教育工作者面临的当务之急。以下就xxxx师范大学出版社出版的《七年级数学（上册）实验教科书》（以下简称《新教材》）谈点个人的认识与看法。
论教材的主要内容
    全书内容共有七章，计46节。最后设置一个研究性学习课题《制成一个尽可能大的无盖长方体》。
    为使学生在心理上能较好地由小学过渡到初中，新教材设置了第一章“丰富的图形世界”。该章从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情景中，通过观察、操作等数学活动，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展示、折叠、切，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；最后，由立体图形转向平面图形，在丰富的动手操作活动中认识一些平面图形的简单性质，为后续第四章“平面图形及其相互位置”的学习埋设了有益的铺垫。
    在第二章“有理数及其运算”中，首先以学生熟悉的城市天气预报、海拔高度的主体图，提示引入一种新数—负数的必要性，使学生感受到负数就在身边。进而设置了大量的现实背景：净胜球数、水位变化、细胞分裂、折纸游戏等，让学生通过自主探索、合作交流的学习方式，探求总结出有理数的运算法则与运算律。与传统教材相比，本章教材注意降低了对运算的要求，尤其删去了繁难的计算。为突出重点，加深对有理数运算法则和运算律的理解，避免由小数、分数运算的复杂性而冲淡主题，新教材先以整数运算引路，然后过渡到小数、分数运算，最后引进了计算器来完成有理数的一些简单运算。
    第三章“字母表示数”，看似平常，却包含着丰富的内涵，是人类认识数的一个重大进展。由数到式，承前启后，既是有理数的概括与抽象，又是整式和其他代数式运算的基础，也是学习方程、不等式和函数的基石。为体现本章知识的特殊地位与作用，新教材始终在知识呈现上突出由特殊到一般的思维规律，充分展示知识发生过程。例如，搭火柴棒游戏、旅游团集体门票、矩形娱乐场绿地面积计算、日历图中的数学等都是一些生动的事例，而且大都发生在学生身边.由这些特例，引入新知，能使学生潜移默化感受到事物从特殊到一般的发展规律，又由一般到特殊的应用规律。用字母表示数，用代数式表示具体的算式，并能进行去括号、合并同类项的运算，是本章内容的核心。
    第四章“平面图形及其位置关系”，以大量现实背景和游戏为素材，以线、角等简单图形及平行、垂直关系为研究对象，始终以生动活泼形式呈现有关内容。最后，通过制作七巧板、图案设计等活动，促进学生对平面图形及其位置关系的进一步理解。
    第五章“一元一次方程”，首先通过岁数计算、树苗长高等生动事例建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型；然后运用等式基本性质解方程，归纳移项法则，逐步呈现求解方程的一般步骤；最后运用方程解决丰富多采、贴近学生生活的实际问题，展现列方程解实际问题的一般过程。
统计与概率是一个较新且有用的知识内容。新教材安排的第六章“生活中的数据”和第