超越梦想一起飞

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超越梦想一起飞
[摘要] 创新并不神秘。创新是一个民族进步的灵魂，是新时期的召唤，创新是一个人可贵的本质特征之一。创新对每一个人来说都是新的挑战。在深化教育改革，实施新的课程标准，全面实施素质教育的今天，“创新”应该放在教育重中之重的位置。由于小学生好趣、好奇、好异，蕴藏着极强的创新潜力，所以教师在平时的教学活动中，就应该努力创设情境，让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。只要我们在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，适时适度地引导，鼓励学生进行创造学习，创设情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情地说，勇敢地问，那么学生的创新意识，创新精神和创新能力就会得到充分的培养和发展。
[关键词] 创新意识创新思维创新能力
素质教育的本质是培养人的创新精神。数学是一门学科，数学也是一种语言。教师要运用这种科学语言不仅仅要求学生会计算、会解答。重要的是使学生会用它去理解，去交流、创新和超越。教师肩负着“人人学数学，学有用的数学，不同的人有不同的超越“的神圣职责。因此作为一名小学教师要充分利用“课堂”的主阵地，培养学生的创新精神势在必行，迫在眉捷。现将我在数学教学中如何培养学生的创新精神浅谈如下几点：
一、唤起创新意识──使学生想创造
创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向。创新意识的培养主要是通过创新活动来实现的，学生的学习不应该是被动的吸收过程，而是在已有的知识和经验的基础上构建新知识的过程。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。
创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，才会树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
好奇是创新的潜在力，是创新意识的萌芽。我们在教学中要注意爱护、激发学生的好奇心，这是培养创新意识的起点。教者不但要提出可供学生思考的问题，还应在每节课的开头创设悬念情境，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索并要善于发现学生问答中富有价值的和个性的东西。学生在主动参与，在“动”起来、“活”起来的过程中，有了成功的体验，激起了更强的探索新知识的欲望。我在教学中有意识创设这样的环境。在进行“轴对称图形”这节课时，我首先向学生提出一个问题：“老师记得一句诗------飞流直下三千尺，