梨园春色（记录一堂生动的音乐课

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梨园春色（记录一堂生动的音乐课）

【摘要】一堂生动的戏曲课堂出现了很多问题，修正后学生真正体会了戏曲的魅力所在。
【关键词】戏曲课程中的困惑曲调介绍

从我牙牙学语开始，我的第一个开嗓音和每个人都是一样，那就是：啊！多么动听的音调啊，或许从那时的我就感觉自己是唱着中国的戏曲来到这个世界的，
这是我在给学生上的一节有关戏曲的课，谈到戏曲学生最初不是很喜欢，说到戏曲听不懂，看不明，讨厌节奏的不欢快，学这个在生活中又没有用等等，这之类的话语是我上课之前所做的一个学员调查，出乎我的意料，我本以为孩子没接触过，肯定在我的引导下会接受，没想到学生在听到我说今天给大家欣赏一段戏曲片段时，学生开始叫嚷了，怎么办？面对现在新课改以后我们作为音乐的传承教育者，如何正确的引导孩子们接受和喜欢这成了我的一大难题了！于是这节课就荒了，课后我请教了有经验的老教师，他们会心的笑了笑，很语重心长的跟我聊开了。其实新课改以后，加入戏曲的教学，为的就是让我们国家的传统音乐传承下去，真正想把课上好，一定首先要让学生们喜欢有关戏曲的点点滴滴，先从戏曲的历史，人物，服饰等，更多的把现代的东西结合在一起，这样学生就更容易接受。
回到办公室，听了老教师的话，我想了很久，原来一堂戏曲课这样有含义，里面的内涵太出乎我之前的想法，总认为像往常一样的常规音乐课上就行了，没想到适得其反，学生并不吃我这套，于是我翻阅了大量有关戏曲方面的书籍，结合了视频图片，重新整理了一些思路，让戏曲课堂更加有趣味性，准备重新面对学生。
上课铃响了，我心里有点打鼓，利用几天的时间整理的东西，学生会接受吗？怀着这样忐忑的心情走进了教室。一开始我什么都没说，只是请学生看了一段《智取威虎山》的视频，音乐一想起，学生们全神贯注的看着大屏幕，当欣赏完以后我设计了小舞台，把准备好的道具拿出来，请学生上台表演刚才的那段视频，学生们兴致很高，纷纷举手。
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一、导入小舞台
（1）分组竞赛活动：
学生们表演完以后，看哪个组的学生能在这段旋律中准确的掌握动作要领，旋律的节奏，
将获胜。表演完后我将其中的锣鼓点出示在大屏幕上，让学生读出来，很快学生们联想
刚才的动作和音乐旋律，完整准确的唱了出来。于是我乘热打铁又进行了分组听辨戏曲
剧种，出示三个以上的剧种和音乐旋律，京剧、豫剧、越剧等。并且设计了一些有关戏
曲的问题，把行当的分类，服装等一一展示，学生们的兴致更高了，都说戏曲的服装太
好看了，戏曲的行当太有趣了，一个比一个鲜明。看到学生们这样积极我可高兴了，便
出示课题，进入到真正的学习戏曲中。

（2）归纳形成地方剧种风格的重要特征？
单单说到京剧我们的国粹，戏曲腔调，京剧唱腔的主要腔调之一，一般认为出于梆子腔，明末清初秦腔流传至湖北襄阳一带，同当地民间曲调结合演变成襄阳调，后称为湖广腔，又称西皮。西皮腔流传亦甚广，湘剧、桂剧等中称为“北路”，粤剧中称为“梆子”，滇剧中称为“襄