从课堂教学中实现“轻负担、高质量”的研究

从课堂教学中实现“轻负担、高质量”的研究
 “减轻学生课业负担，提高教学质量。”是实施教育改革的一项伟大工程。为实现这一目标，我认为应当从课堂教学中做文章，充分发挥课堂教学的主渠道作用，使教师在规定的时间内有目的的选择组织教学的最佳方案，来提高学生信息交流传递的质和量，从而保证教学和教育任务的解决达到最好的效果，切实提高每一堂课的质量和效率，努力使自己的教适应学生的学，让学生听懂、学会、乐学。
 
摘要：本文从课堂导入、组织教学、选择教法、教学反馈、结课五个方面阐述了如何从课堂教学中实现“轻负担、高质量”。并且运用了灵活多样的教学策略和教学手段帮助学生实现“轻负担、高质量”。

关键词：轻松、灵活、检查、交流

 “减轻学生课业负担，提高教学质量。”是实施教育改革的一项伟大工程。为实现这一目标，我认为应当从课堂教学中做文章，充分发挥课堂教学的主渠道作用，使教师在规定的时间内有目的的选择组织教学的最佳方案，来提高学生信息交流传递的质和量，从而保证教学和教育任务的解决达到最好的效果，切实提高每一堂课的质量和效率，努力使自己的教适应学生的学，让学生听懂、学会、乐学。那么，在运用多层次的复杂的课堂教学中，如何实现“轻负担、高质量”呢？我从以下几个方面进行了研究：
一、巧妙导课激趣
 俗话说：“万事开头难”。开好了头就等于成功了一半。特级教师于漪说：在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，后边的课上起来也就顺利了。有经验的教师都非常讲究导课艺术，根据教学内容特点和学生学习的实际，进行创造性设计和灵活运用，调动学生学习的主动性和积极性。或联系已知、温故导新；或解词释义、破题入手；或激情启趣、因势利导；或设疑布阵、造成悬念；或补充材料、搭桥铺路；或演示实验、直观导入等等。“导语”的设计，贵在“巧”而不在多。诸如短小的故事，有趣的新闻，富有哲理性的格言警句，一张与课文有关的照片或绘画，乃至一个实物，一条消息都可以作为“课引子”，巧妙导入课文内容，启开学生思维的门扉，把知识性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，让学生在兴致勃勃、情趣盎然中进入对新知识的求索过程。
二、努力组织教学
 课堂教学组织的好坏，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。夸美纽斯说过：教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。“为了使整个课堂保持良好的教学气氛，使学生始终保持旺盛的注意力，教师就得努力组织好课堂教学，保证每节课能按计划顺利地、高质量地完成。
1、环环紧扣，循序渐进。课堂教学“转承结合“的每一细节，都应紧密思考、精心设计，才能真正把一堂课“雕塑”成精美的“艺术品”。课堂教学要按照学生的认识规律来组织、使教的活动能适应学的活动，求得同步发展。学生掌握知识的认识过程一般表现为感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识这样四个序列性的阶段。教师在组织各个阶段的教学活动时，应注意环环相扣、严格要求，并结合教学，发展学生多方面的能力。如通过感知教材，发展学生多方面的能力；通过引导学生运用知识，形成技能技巧，发展学生综合思维和实际操作