培养学生的想象力，造就创造型的人才

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培养学生的想象力，造就创造型的人才

想象是人脑对已储存的表象加工改造成新的形象的心理过程。而想象力就是在知觉材料的基础上，经过新的组合创造出新的形象的能力，它是智力系统中一个比较重要的子系统。想象不仅在艺术创作、科学发现和技术发明中起着特殊的重要作用，就是在学生的学习过程中也是不可缺少的一种能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”(《爱因斯坦文集》第一卷，第248页) 《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力，激发想象能力和创造潜能。”由此可见，想象力是人类思考的原动力，也是创造的源泉。是培养21世纪建设人才不可缺少的品质，在语文学习中无论理解还是表达，都离不开想象。课文中的景象、人物形象、场面描写都必须凭借想象去再现，去领会；作文中所写的事、所绘的景，也要靠想象去塑造，去构思。因此想象在语文教学中占有重要地位，同时语文学习也为想象力的培养和训练创造了有利的条件。但是从以往的语文教学看，虽然也谈想象，也说培养想象力，但尚未给予足够的重视，总的说来，教学还是以知识为主，重认识，重记忆。从作文教学的情况来看，无论是理论指导还是教学实际，过去一直强调写实，写学生自己亲眼所见、亲身经历的事情，反对让学生虚构，这样就让学生失去了大胆想象的机会。缺乏想象力和创造力的教育，导致我国科技创新力竞争力与发达国家差距拉大。“诺贝尔奖”这一标志着一个国家、民族的文化水平科技创新力的国际大奖与我们无缘。这与我们悠久的文明史及大国的地位极不相称。而从世界形势发展的情况来看，未来科学技术的发展，对人的想象力的要求越来越高，世界各国对想象力的培养越来越重视了。因此，在语文教学过程中，有意识地培养学生的想象力是语文教学的重要任务之一。教师应通过各种有效的途径培养和锻炼学生多种思维能力，培养和发展学生的想象力，尤其是创造想象力。
在语文学习中培养学生的想象力可以从几个方面入手。
第一，丰富学生的语言。思维离不开语言，人的想象活动是在语言的调节下进行的，因为想象除了直观的形象之外，还要凭借语言进行构思，并且还要通过语言来表达出来。丰富的词汇、随心所欲的表达能力，可以使想象变得更加具体、更加形象、更加生动、更加丰富，并且能把想象的内容如实地、充分地表达出来。据实际调查表明，凡语言比较丰富的学生其在写作中表现出来的想象力也比较丰富。
为了培养学生的想象力，丰富学生的语言，重要的是丰富学生的词汇，特别是那些富于表现力的、具体的、形象的、生动的词汇，为想象力插上有力的翅膀。所以应引导学生读和背一些古今诗歌、词、曲和优秀散文，时间长了，积蓄多了，学生的语言自然丰富了，想象力也会得到提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中一个重要的因素就是发展了想象力。
第二，在阅读教学中注意训练学生的再造想象力。阅读教学，特别是那些形象性比较强的课文的阅读教学，为想象力的训练提供了有利的条件。
（1）阅读是进行再造想象训练的极好途径。再造想象是根据语言的描述和图样的示意，