小学数学教学与信息技术的有效运用

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小学数学教学与信息技术的有效运用
随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术在教育过程中的应用越来越普通。现代信息技术作为一种新的教学手段，有着传统教学手段所无法比拟的优势，它以生动形象的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量。现代信息技术在课堂教学中的运用，对改变传统的教学模式和学习方式，提高教与学的效率，推进教育教学改革，突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学具有重大的影响作用。当我们选择现代信息技术介入教学过程以后，如何利用它的优势，在现代教育思想的指导下，开发并提供学生更为广阔的学习资源，设计、管理并评价学生的学习过程，使学生更好地发挥学习的自主性，是我们现在应着重思考的问题。那么，如何在小学课堂教学中有效地运用现代信息技术，发挥它更大的作用呢？以下是我对现代信息技术在小学数学课堂教学中运用的一些实践，也取得了一定的效果。
一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣
兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。
例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，我在制作课件时，设计了一个拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：“这个长方形的周长是多少？”利用计算机动画和丰富的色彩，让它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。
教学心理学也告诉我们：“认知内驱力或兴趣决不是生来具有的，而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲思维活动，从而形成一种比较稳固的学习动机，反过来又能推动学生思维活动。”
多种现代教学媒体运用于数学教学，最重要的是能够创造出使教与学双方始终处于“活化”状态的教学环境，就是将抽象的数学知识变成直观、具体、生动形象的情景，让学生“触景生情”，激发思维欲望，形成思维活动的良好氛围。如教学“时、分的认识”首先播放时钟“滴哒、滴哒……”的录音，要求大家默默数数持续一分钟。让学生在一种悬念顿生，又在紧张气氛情境中感觉一分的长短。然后多媒体电脑出示一组画面，教师指出：“刚才我们听到时钟滴哒的声音，时间虽短，但一分钟时间工人叔叔可以生产32台彩电，我们小朋友可以跳120下绳，做20道口算题……一分钟很宝贵，我们要珍惜时间，今天我们学习“时、分的认识”，研究它们之间关系，看谁学得最好。”学生兴趣盎然，催生出强烈的探究愿望，使学生的思维处于欲罢不能的愤悱状态下进行新课。