全文下载链接(充值:100积分元)
从青年教师成长规律和特点提出青年教师培养的对策
[摘要] 青年教师的教育培养是教育战略的制高点,也是振兴我国教育的希望所在。而对青年教师的教育培养,必须遵循青年教师成长的一般规律,根据青年教师上岗后不同时期的特点,采取多种形式的教育培养方法和帮带措施,才能促使青年教师尽快走上成师之路。 [关键词] 青年教师 成长规律 培养青年教师 激励竞争机制 心理特点 挫折心理 当今世界各国之间的竞争,实质上是人才的竞争。学校是培养人才的摇篮,培养高素质的人才,关键要有一支高素质的教师队伍。因此,培养和提高教师的教育教学能力,是办好学校的关键。我们学校近80%的教师是青年教师。学校能否有效地提高教育教学质量,很大程度上取决于这批教师对教育事业的态度、专业知识、教学教育水平的不断提高。因此加强对青年教师的研究和培养,是学校管理过程中十分迫切的工作。本文就青年教师的成长规律和特点、本校培养青年教师的方法以及本人成长过程的体会,对如何培养青年教师这一论题作简单的剖释。 青年教师的成长一般需要经过三个时期,即适应期——稳定期——创新期。适应期一般是指见习期,属青年教师的孕育、萌芽阶段;稳定期一般是指见习期后二、三年,属青年教师提高阶段;创新期一般指见习后四、五年,属青年教师的成熟阶段。 对策一、根据不同时期的特点,采取不同的教育方法的帮带措施。 一、帮助青年教师缩短“适应期”,一上岗就合格。 师范院校毕业生刚踏上教师岗位,尽管满腔热情,有很大的抱负,但由于阅历短浅,缺乏经验,所以对新的环境不适应,甚至会碰到不少困难。比如,怎样进行课堂管理?学生违纪怎样进行帮教?学生厌学怎么办?怎样进行班级管理?怎样正确处理学校教育、家庭教育、社会教育三者的关系等一系列教学教育上的问题仍一知半解,有时会束手无策。为了使青年教师少受挫折,一上岗就合格,我校采取了各方面的措施对青年教师进行帮带。 1、对青年教师讲校史和当地发展史,请老师谈谈当老师的苦与乐,增强他们献身教育事业的责任感,帮助他们树立迎接困难和挑战的信心和勇气。 2、从教学常规入手。建立“跟学带教”制度。要有意识地分配他们与有经验的中老教师结对子,实行“跟学带教”。即跟学教风、教态、跟学业务知识;带备课,带上课,带作业与批改,带辅导,带考查,带家访,带班级管理。尽量使他们减少工作中的失误,尽快掌握教学常规,从中增强进取心和获得成功感。 通过这些帮带措施,促使新教师实现五个转变,在见习期就能适应教师岗位。即由被动意识转变为主动意识;由仿效意识转变为表率意识;由随意意识转变为严谨意识;由从众意识转变为独创意识;由不适应状态为适应状态。 传、帮、带工作,促使青年教师尽快进入“稳定期”。 青年教师从不适应到适应的转变,就已进入了稳定期。这个时期的帮教工作必须从高从严,重点在“三心”、“三严”上下功夫。“三心”是指要求青年教师从事教育工作要安心;教育学生和教书育人要有爱心;向老教师学习要虚心。“三严”是指对青年教师的师德要求从严;教育教学工作从严;学习进修从严。总的来说要做到严格要求,严格管理,促使青年教师教学业务上有较大进步,初步确立以教师为终身职业的思想境界。在这个时期里,我校也采取了各种切实可行的措施进行帮教。 1、抓学习,提高他们的思想素质。主要是组织他们学习社会主义理论,学习教育的法令法规,学习教育家的至理名言,并作学习交流和参加演讲比赛等,促使他们进一步树立良好的师德风范,懂得作为一名称职的人民教师,必须具备“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚师德情操的道理。 2、师带徒,提高他们的业务素质。建立导师制,选择有良好师德修养、有扎实专业知识、有丰富的教育教学经验的中老教师负责帮带,进一步完善见习期后一、二年的帮带制度,帮带的重点是备课与上课两个关键环节。