教师期望效应

 教师期望效应

内容摘要：期望是指一个人根据对自己以往的经验和期望对象能力大小的感知，在一定时间里预期其能够达到某种目标或满足某种需要的期待和向往。期望效应就是著名的皮格马利翁（Pygmalion）效应。是根据古希腊的一个神话命名而来。教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步.

关键词：期望（Expectation)、期望效应（Pygmalion effect）、教师期望效应

一  教师期望效应有什么用?
 我曾经看过这样一篇文章,一个教师运用期望效应把“烂泥扶上壁”的故事。故事的大意是这样的:小刚是一位自控能力较差，纪律较散慢的学生，在初二时，被学校警告处分，操行评定为“差”。升上初三后，新班主任发现他思维能力强，但学习无精打采，成绩一般。经过接触谈心，他向班主任透露：“我是操行差生，重点中学肯定不会录取我，努力有什么用？”症结找到后，班主任鼓励、期待小游用自己的努力去改变学习、操行的落后状态，相信他能成为双优生，而且根据他劳动积极的特点，让他挑起卫生委员的重担，当他工作有起色时，班主任除了及时表扬肯定外，又交给他新的任务，让他与“双差生”小韦结对子，学习、纪律上“一帮一”。可他却怀疑：“我连自己都管不了，能管好别人吗？”班主任肯定地回答：“能”。期望他通过帮助别人的同时，培养自己的自控能力。期末，在班级设立的“五佳”评选中，他脱颖而出，班主任奖给他一座“奔马”，期望马年出生的他，日后能成为一匹千里马。在同学们的一片热烈掌声中，手捧“奔马”的小刚流下了热泪。“不能让热爱自己的老师失望”成为小刚良好行为的刺激源，刺激他抑制自己的不正当行为，按老师的要求不断进步。      这个故事里的小刚在班主任的期望中，一步步地从散慢、逆反、自卑转变为自律、自信、自强。下学期初，他参加了班长的竞选活动，得票最高，成功地当选班长。为了使他的学习潜能得到更进一步的发展；班主任又把他推荐到数、理、化竞赛辅导小组内，把他培养为竞赛尖子生，但后来他却申请退出竞赛辅导小组，怕因参加竞赛辅导而影响中考成绩，班主任又耐心地和他一起分析竞赛与中考的互促关系，鼓舞他夺取全国竞赛奖。后来小游理、化两科都获得全国竞赛二等奖。由于班主任发挥教师的“期望效应”，使小游这位操行“差”等生，一跃成为中山市优秀班干，成为当年学校中获得市以上奖励最多的“双优生”。以优秀的成绩考上了重点中学。    大量的事例都表明，教师对学生的高期望，不仅对学生的学习和智力发展有重要影响，而且对学生的个性发展具有潜在的深刻的定向作用。因此教师应尽可能热爱每个学生，避免由于低期望而对学生忽视、否定、贬低。因为与高期望导致积极的教育效果一样，低期望将会导致消极的教育效果。
 说到现在了,那么到底什么是教师期望效应呢?

二、什么是教师期望效应
    期望是指一个人根据对自己以往的经验和期望对象能力大小的感知，在一定时间里预期其能够达到某种目标或满足某种需要的期待和向往。