农村幼儿园指导家长“学会观察幼儿”的实践研究

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农村幼儿园指导家长“学会观察幼儿”的实践研究
一、研究的背景：
家庭教育，顾名思义，是指在家庭生活中，由家长，即家庭中的长者（主要是父母）对其子女和年幼者实施的教育和影响。学龄前家庭教育是人生最初受教育，是人一生成长的基础，起着奠基的作用。对家长进行家庭教育的系统指导，能帮助家长解决他们家教中的共性问题，满足家长对家庭教育的需求，树立家长家教的自信心，从而促进孩子的成长。
我们是一所农村的二级园，虽然地处比较偏僻，但是家长资源较丰富，家长望子成龙的愿望也较强烈，但苦于自身的素质，在指导孩子时存在着许多的误区。有的家长的观念仍旧局限在自我的发展目标上，表现出专制的教养方式，不太会注重孩子的想法，引起孩子的反感；也有的家长喜欢拔苗助长，在家提一些和孩子的年龄特点不相匹配的要求，这些都是不利于孩子早期智力的开发。在二期课改不断深入的今天，主题的开展需要家长的配合，只有有效利用家长资源，加强家园共育，才能更好地促进孩子全面和谐的发展。在幼儿园的教育教学中，教师的观念有了很大转变，从注重教师转向注重孩子，树立了“以幼儿发展”为本的理念。活动中从观察入手，根据孩子的兴趣和需要，来选择课程和活动。在指导孩子时，也在观察的基础上，读懂孩子的行为后，进行针对性的启发和引导。家长和教师间观念的差异，导致孩子对教师的话言听计从，对家长的要求会不屑一顾，使家长无法实施对孩子的教育，从而影响家园教育的一致性。因此，进行家教的指导，也是实施课改理念的重要途径。
瑞杰欧的方案教学中曾经提到：孩子有一百种语言。其实，孩子除了有一百种语言外，孩子还有一百种表达表现的方式。怎样才能更好的促进孩子的发展呢？作为孩子第一任老师的家长和学前教育工作者都应该在读懂孩子、了解孩子的基础上，采取适合孩子的方式进行指导。其中最经济、最利于操作、运用方便，并能比较客观的反映孩子现状，可以随时随地采用的方式就是观察。所谓观察，就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。它可以保持观察现象的自然状态，不加人为干涉，可直接获得从生活中来的信息和材料，有助于指导者的运用和操作。
如何使家长能较长时间的去关注孩子，走近孩子的心灵，这都是值得我们研究的。针对以上因素，指导家长运用观察的方法，让家长在平时多关注孩子，观察孩子的行为，了解孩子的想法，亲近孩子的同时，既增进了亲子间的感情，又能在保教人员的指导下，读懂孩子，实施适合孩子的教育，从而改变家长盲目教养孩子的误区，真正提高家长教养孩子的能力。我们从指导农村家长把握观察孩子的时机、方法、内容等方面入手，让家长在学会观察孩子、读懂孩子的过程中，提高家长指导孩子的能力。也使教师在指导家长的过程中，提升自己家教指导的能力，促进我园家庭教育工作的顺利开展。
研究的概况：
1、研究的内容主要涉及农村家庭教育指导的方式方法，探索农村家教指导的模式，从而有效提高农村家长的家教指导能力，使家园教育相一致，促进农村幼儿身心全面和谐的发展。
研究的对象主要涉及小、中、大三个年龄段的部分幼儿家长，既有本地的家长，也