浅谈学校对教师激励方法和创新研究

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浅谈学校对教师激励方法和创新研究
学校的生存靠优良的教学质量，学校的发展靠一支素质优秀、业务精良的教师队伍。教师是学校管理的主体。在学校管理中，教师主体能否积极地参与工作除了与教师自身的能力有关之外，还与教师的工作态度有着密切的关系。科学的管理制度能让教师有着积极的工作态度。而在学校管理中最有效的方法就是对教师进行激励。激励指的是以激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程，也就是调动积极性的过程。每一个组织都依靠其管理激励员工。由于人们对相同刺激方法的反应不同，使得激励成为一个非常难以预测的过程。所以，本文将围绕学校对教师激励方法进行基本概括以及创新研究。
一、教师队伍所存在的问题
压力问题——很多时候我们都能发现在工作中领导应为种种的原因经常在人事上、福利待遇上、财政分配等方面分配不当，社会、同事之间的关系不够和谐，领导对教师不够重视等问题。这使得教师在工作中出现了负荷重、压力大的情况，甚至教师因此可能出现心理障碍或者心理疾病。这些压力都有可能阻碍一个学校的可持续发展。
师资问题——学历普遍不高，青年教师缺乏专业实践技能和必需的职业教育理论。专业课教师和实习指导教师数量不足，缺乏学科、专业带头人。教师队伍补充渠道单一，人事制度改革滞后，学校用人机制不能适应社会主义市场经济体制和教育改革的要求，师资交流存在困难。
体制问题——在传统的教育制度和政策等诸多的影响下，教师自身提高的渠道单一，专业设置不合理，外出学习机会少等等因素导致了教师素质不健全、不协调的发展。受管理和经济社会发展水平等多方面因素影响，城镇教师局部过剩，农村教师普遍短缺；同一区域，条件好的学校教职工超编，薄弱学校空编。
所以，如何从激励教师的角度去弥补或者说缓解这些存在问题显得非常重要。
二、激励的方法
激励是一种引起需要、引发动机、指导行为，有效实现目标的心理过程。激励理论认为，人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性，用公式表示即：工作绩效=工作能力×工作积极性。管理心理学告诉我们，一个人的工作能力属于稳定因素，而工作积极性是不稳定因素。因此，当一个人的工作能力一定时，其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低，而工作积极性的高低又取决于激励力量的大小。
然而激励的目的是调动人们的积极性和创造性，更好地实现管理者所制定的目标。因此，在学校建立教师激励机制，营造宽松的工作环境和良好的工作氛围，以充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，显得十分必要。但前提下管理者必须让教师拥有层次需要，有了层次的需要他才会有更高的需求。作为学校管理者就要全面辩证地运用各种激励方法，提高激励水平，做好教师管理，充分发挥教师队伍的创造力。
1、自我激励和外部激励的结合
所谓的自我激励就是基于自己的认知能力，通过自定目标、自定座右铭等方式进行自我激励的活动。这种激励主要用于满足教师的高级需要，例如教师在工作中所得到的荣誉和成就的需要；承认和尊重的需要；发展、成才、自我实现的需要等。外部激励就是被动接受的激励，它是来自教师生活、工作的外部环境的激励，这种激励主要用于满足教师的生理、安