如何促进班级幼儿的经验分享

如何促进班级幼儿的经验分享
 
[摘 要] 经验分享对于幼儿发展具有重要价值，让幼儿有价值的经验在班级得以有效的分享，教师首先要当发现幼儿经验的有心人，还必须在发现幼儿经验后做一番的筛选，最后教师就可以考虑经验的分享活动的设计与组织问题。一种经验的传播、分享，到幼儿真正的掌握是需要一定的过程的。当一种新的有意的经验被幼儿所领略所掌握，那么我们的教育就又获得了一个新的成功。

[关键词] 发现经验 筛选经验 分享经验

 一个班级的幼儿是来自于各个不同的家庭，而在不同的生活和成长环境下，幼儿所获得的各类经验是不同的。经验分享对于幼儿发展具有重要价值，每个孩子都有表现自己的机会，他们可以充分展示自身的特长，把在学习活动中学到的本领、生活中的所见所闻通过自己的语言来传达给周围的人，与他人一起分享，不仅可以体验分享的快乐，同时提高了语言表达能力，树立了幼儿的自信心。所以幼儿园合理地组织一些经验分享活动，可以有效地促进幼儿的健康成长。如何让幼儿有价值的经验在班级得以有效的分享？这是我们在开展课程活动中值得思考的一个问题。本文拟以一个教育案例为载体，浅谈个人的几点体会。
 一、发现经验
 要有效地促使幼儿有价值的个体经验得以在班级分享，教师首先要当发现幼儿经验的有心人。对正处在不断成长的幼儿来讲，幼儿的每一天都有可能有新的发现、有新的进步。这些“新的发现、新的进步”每天都在班上的每个幼儿的身上发生着，关键在于老师懂不懂得通过一些有效的途径或方法去发现。笔者认为，要发现幼儿有价值的经验，可以通过如下途径：一是设置谈话区域，在幼儿自由交谈的过程中，幼儿自然会将他们新获得的一些新的知识、经验表露出来，这样教师就能比较轻松地捕捉到幼儿的新的经验信息。二是借助观察记录，幼儿的交流当然不只是局限在老师专设的谈话区域里，教师要发现幼儿的新的经验，还有赖于教师对幼儿日常的活动的观察记录，从观察记录的材料中，经分析比较等方法去捕捉幼儿的经验。三是通过家园访谈，每个幼儿都有自己的闪光点，对于一些较内向，平时不善于与老师和小朋友表达交流的幼儿，教师可以通过家园访谈的途径，从与家长的访谈中间接地去了解幼儿的“闪光点”，而且一旦获知“内向型”幼儿的新经验，教师还应积极地为创造机会让他们的经验在班级进行分享，让经验拥有者在体验到经验分享的乐趣的同时，增强其本人的的自信心及在同伴的地位。四是留意晨间入园，幼儿在晨间刚入园时，总喜欢将他们在家里等发生的一些“新鲜的事情”，情不自禁地告诉他的同伴或好友，如果教师有意追踪幼儿在晨间里“三五成群”的自由攀谈，特别是在周一的晨间入园环节，定能发现幼儿身上的诸多“新经验”。比如有一次，我们班就有个叫吴达霖的幼儿，早晨来到幼儿园，就和他的好朋友在楼梯口说个没完,原来他在说他去吃自助餐的事情。自助餐对于大部份幼儿来说还是一件新鲜的事儿。达霖大约绘声绘色地给小朋友讲着自助餐的经过，于是自助餐这个话题就这样深深地吸引着孩子们。教师只要细心耐心地去注意你身边的孩子，一不小心就会有新发现的，没有教师的发现就不会有所谓的“幼儿的个别经验”