以蒙台梭利教育为特色构建幼儿园课程管理体系

以蒙台梭利教育为特色，构建幼儿园课程管理体系                  
 

蒙台梭利的教育思想和方法，是在长期研究和实践中逐步形成的，她全新、独到的儿童观，以及关于教育目的、教育内容和教育方法的教育观，对我们至今都有很重要的启迪。但全盘西化、全部接受蒙台梭利的一切教育方法，肯定是不科学、不现实的。当今世界课程改革上谋求“国家课程开发”与“校本课程开发的统一”；课程内容上引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成；课程结构提倡多样化。
 根据新《纲要》，我对幼儿园课程体系进行了深入的思考，对于蒙台梭利教育进行了辩证的分析，蒙台梭利教育到底应该如何进行？我们有着自己的实际国情，幼儿园孩子多，教师的综合素质与国外比相对较低，教育环境、风俗习惯、家庭教育氛围与国外有很大的差异。这些因素决定了我们必须用发展、辩证的眼光看待蒙台梭利教育，不能简单的照抄照搬，而应该借鉴吸收蒙台梭利的一切可以为我所用的思想、原则、内容、方法，理解她的局限性并加以克服，研究探索出本园特色的蒙台梭利教育课程模式。因此我们提出以蒙台梭利教育为特色，构建幼儿园课程管理体系。
 目前石家庄乃至全国的许多幼儿园都在进行蒙台梭利教育，有的以蒙台梭利班级为存在方式，有的以兴趣班的形式定期进行蒙台梭利教育。通过对蒙台梭利幼儿园的调查和分析，我们发现存在以下误区：
 

1、过分注重蒙台梭利教育的形式而忽视其精髓。
 这主要存在已于一些以营利为目的的幼儿园，班容量小，每月增加蒙氏教育费用。蒙台梭利教育主要是操作蒙台梭利教具，误认为将蒙台梭利的教育摆放在教室的各个区域就是蒙氏教育法了。教师对于蒙台梭利教育的宗旨是全盘接受，系统操作蒙台梭里教具。这样的幼儿园部分家长很喜欢，因为小班化很吸引家长的眼球，认为便于教师对孩子的照顾和指导。
 2、先天不足的蒙台梭利教育。
 这类幼儿园主要存在以下问题：教师培训不足，稍稍了解蒙台梭利教育就大胆进行教育，这样的后果在教育初期也许并不明显，但对于蒙台梭利教育精神的实质却不能理解，结果当然是耽误了孩子，耽误了教育。