加强教师队伍建设，搭建教师专业发展的平台

加强教师队伍建设，搭建教师专业发展的平台

 基础教育课程改革是新时期全面素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴的一项重要略举措。课程改革的成功与否关键是教师，教师是课程实施的主体，没有教师的观念的转变，就没有课堂教学的转变，没有教师的发展就没有学校的发展。当前教师现有的教育教学理念、知识已远不能胜任现在的新课改，因此如何加强新课程下的师资培训，打造一支精良的教师队伍，是新课程顺利实施的有利保障。我们围绕“新课程、新理念、新知识、新方法、新技术”和“师德”这一培训目标，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，坚持人本管理、能本管理、校本管理相互渗透的原则，确定以“问题探究为中心，校本培训为核心，集中培训为主题，骨干培训引领，课例分析为载体，实践反思为依托，总结提升为宗旨”的培训思路，采取“问题式、活动式、互动式、沙龙式、开放式”等形式，启动为期三年的新一轮中小学教师全员培训。拓宽教师培训渠道，搭建起全方位、多层次、立体式教师专业发展的平台，进一步促进教师专业化发展。
 一、抓机构建设，形成培训合力
 新课程师资培训是一项复杂的系统工程，如何进一步挖掘教师的潜能、潜质，也是提高教师队伍整体素质的重要问题。我们坚持教师、科研、培训一体化，成立由分管局长为组长，市、镇、校三位一体的培训队伍，建立分级负责的运行管理机制，强化责任，达成共识，整合各方面教育资源，建立“师资库”形成培训合力，达到资源共享，优势互补，力求工作目标一致，工作内容一致，工作方法一致，相互配合，相互支持、环环相扣，节节相依，做到政策到位、领导到位、管理到位、经费到位。本着“尊重人、信任人、鼓励人、发展人”的原则，分别制定《新课程实施规划》、《新课程实施方案》、《新课程下课堂教学评价方案》、《发展性学生评价》、《新教师考核细则》、《幼儿教师考核细则》、《骨干教师考核细则》、《班主任考核细则》、《校本培训评价标准》，抓规划，抓资源，抓示范，抓评估、抓奖惩，充分发挥培训机构的指导、引领、监控、督导管理作用，抓点促面，全面推进新课程的实施，进一步挖掘教师的潜质、潜能。
 二、抓自身建设，提高专业能力
 培训者是师者之首，师者之友，师者之师。培训者既有扎实的学术根底，又能把握教育的真谛，培训者的素质影响着师资培训的效果。因此，我们要外树形内强素质，自我定位，自我完善，自我提高，自我超越。
 (一)、对培训者进行道德定位
 道德是人的灵魂，教师是人类灵魂的工程师，培训者是教师贩导师，必须具备高尚的道德。
(1)转变思想，更新观念，统一认识，与时俱进；(2)树立强烈的事业心、责任感，爱岗敬业；(3)以身作则，为人师表，以身立教，举止文明；(4)团结协作，相互尊重，相互理解，相互支持，相互维护；(5)严于律已，遵纪守法，有令则行，有禁则止；(6)明确职责，尽职尽责，勤勤恳恳地工人和，老老实实的做人，扎扎实实地做事，(7)端正态度，摆正心态，公正处事，做到干事不误事，揽事不揽权，谋事不谋利，到位不越位；(8)任劳会怨，默默