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浅析中学语文单元分工教学法
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浅析中学语文单元分工教学法
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浅析中学语文单元分工教学法
[摘要]:本文针对当前初中语文单元教学现状,从教学改革的实用性和可操作性出发,提出实施语文单元分工教学法的建议,并就语文单元分工教学法的优点、面临的主要问题、及其走向进行了初步探析。
[关键词]:单元教学法 单元分工教学法 分工合作 优点 评价 协调 新课改
常言道:“听君一席话,胜读十年书。”在中学语文教学中,这句话经常能得到印证,一位好教师往往可以影响和培养一批好学生。而在现有的教学条件下,特别是在一些教学条件相对落后、师资短缺的偏远地区,庸师易得,名师难求。加之传统教学往往是由一名教师担任一到两个班的语文教学,运气好的学生也许能幸运地遇到名师指点迷津,顿开茅塞,为以后发展奠定坚实基础,而运气差的学生就只能“众里寻师千百度,那师却在隔壁班”了。
笔者认为,为了弥补传统教学的不足,实施单元分工教学法,无疑是比较明智的选择。
单元分工教学法是单元教学法和分工教学法的有机结合。
语文单元教学法,是相对于传统的单篇教学法而言的,它更加注重单篇教学之间的内在联系,更加注重三维目标的层层落实,更加注重不断发现和积累教学规律,更加注重挖掘和发挥教材的“例子”功能,从而受到广大教学工作者的青睐。许多教育工作者对单元教学法研究颇深,论者颇多,其优点也得到了专家的肯定,笔者在这里不再敷叙,但必须指出的是,在教学实践工作中,由于教师个人承担的任务过重,加之教师受自身水平的局限,单元教学法往往只能流于形式,单元教学法只能成为许多教师的“世外桃源”。特别是在一些师资力量相对落后的地区,表现尤其突出。同时,新一轮课改实验推行以后,每年都要换教材,有的教师自己对新课文的理解都不大透彻,只能临阵磨枪,又如何能搞好单元教学呢?毛泽东同志在军事上有一个精辟的观点:伤其十指不如断其一指。我们也可借用到语文单元教学中,如其浅尝辄止、疲于应付,不如突破一点、分工合作。
而单元分工教学法,就正是如此,它可以把单元教学法的优点落到实处。
下面,本人将语文单元分工教学法的有关信息和个人的一些体会总结如下:
单元分工教学法的提出
“单元分工教学法”,其具体内容是:按照教学常规,根据“大纲”要求和教材内容特点及教育对象的实际,制定单元教学目标和计划,实行板块式的整体性知识网络教学;其具体做法是:让任课老师各自承担一个单元的教学任务,依次给同年级所有班上课。比如一个年级共有八个班,四位语文老师,新学期开始,让A承担第一单元,B承担第二单元,C承担第三单元,D承担第四单元的教学任务,每单元拟用两周的时间教完,A在一、二班完成第一单元的教学任务之后,再到三、四班上课,B在三、四班教完第二单元之后再到一、二班上课…………任课教师根据单元内容和教学实际,精心设计单元知识检测题,对学生的学习查漏补缺。然后,教师再分别承担另一个单元的教学任务。这样,每学期一位教师只需承担两个单元的教学任务。
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2013-02-22 20:55:51【
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