论马斯洛的＂需要层次论＂在学校中的应用

 论马斯洛的＂需要层次论＂在学校(管理)中的应用
 教育事业发展到今天，学校的管理怎样才能适应发展的需要，并以此来推动教育事业的进步，成为我们不断研究的重要课题．高品质的教学质量是学校一切工作的出发点和归宿．我们学校作为一所品牌学校，处在学校改革经营和新老教师的交替的动态中，怎样保持高效益的教育管理和高质量的教育水平，成为了至关重要的问题．在学校这个管理系统中＂人＂始终处于主体地位，处事、理财、管物、安排实践、沟通信息都离不开人，只有充分调动人的积极性，才能提高管理的功效，实现预定的目标．
 怎样实现对人的管理呢？广大心理学家为此做了大量的心理研究，提出了各种各样的管理理论，[http://apple bing guai .blogdriver .com　，《读＂需要层次说＂》，作者：apple123]美国人本心理学家马斯洛通过对各种人物的观察和对一些人物传记的考察，从理论上和原则上对人类行为的动力进行了系统的整理，1943年在《人类动机的理论》这本书中提出了需要层次论．＂需要层次论＂作为激励理论的主要内容，不仅对管理学的研究具有深远的意义，而且有效地指导各行各业的管理活动，较好地实现了对人的管理，下面，我就谈一谈＂需要层次论＂在学校管理的实际应用．　　
 一、关于马斯洛的＂需要层次论＂
 （一）＂需要层次论＂的内涵
 马斯洛认为，一个理想的环境，除了应该满足人们的基本的生理需要外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现．最初，马斯洛把人的需要归纳为五大类，后来，随着研究的深入，马斯洛又补充了两个需要层次，由低到高分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要，这七种需要叠起来象金字塔一样．所以该理论又被称为[htttp://www.ourfeeling.com.cn　，《马斯洛的需要层次理论》，作者：无名]金字塔理论．生理需要，指的是人对食物、水、空气、性等用于维持个体生存种族延续的物质需要；安全需要：表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧及焦虑等；社交需要：表现为人们要求与其他人建立感情联系或关系；尊重需要：包括自尊和受到他人尊重；求知需要：表现为人们对各种知识和事物的探求和掌握；审美需要：表现为人们追求美的享受和熏陶；自我实现的需要：是指人们力求发展并施展自己的能力或潜能，以达到完美境界的成长需要．这七种基本需要之间是不断反复、相互依赖、彼此共存的，而且它们的先后顺序并不是固定不变的，在不同的情况下每个人最为迫切的需要表现是不同的，也就是七种需求对每个人来说重要性排序是不同的．所以，我们在实际应用时，一方面要面向全体需要，另一方面又要针对个体需要进行有效的管理．
 （二）＂需要层次论＂在管理学中的意义
 马斯洛的＂需要层次论＂以人的核心需要和动机出发，以人为依归，所以，该理论成了管理心理学中＂激励的理论＂方面的核心内容，在管理学方面具有深远的意义：1、提出需要层次由低向高的过程，符合人类需要发展的一般规律；2、每一个时期，都有一种需要占主导地位，对组织管理具有启发意义；3、对人的需要层次的划分比较细致；4、为双因素理论、ERG理论、麦克莱伦的需要理论等研究奠定了基础．并且初步体现了＂以人为本＂的管理理念，让我们更深地去了解人类的本质，马斯洛理论的精华，在于重视人的需要，强调尊重人、关心人．对于我们了解和关心职工的需要，并根据不同情况采取不同措施，合理地予以满足，以调动职工的积极性，有启发意义．同时启示我们，要使对人的管理工作收到成效，不仅要一般地了解职工的需要，而且要特别注意了解和掌握职工在某一时期的主导需要，有针对性地进行工作．