“生态环保教育活动”研究的实践与思考

“生态环保教育”研究的思考与实践
 

[摘 要]“我们只有一个地球”，“珍爱地球、珍爱生命，保护环境”，“促进人类可持续发展”……这种声音在十六大确定了全面建设小康社会后，在防止“非典”的斗争中产生了越来越多的共鸣，汇成了一种强有力的时代旋律。数以亿计的人们在这种时代强音的感召下纷纷挤身到“环保”、“生态”这个有意义的历史命题下，作为21世纪的小主人，必然要融入到这全新的生态文化中，逐步学会“保护”，保护资源的再利用，保持人类适宜的生活环境。从而形成正确的世界观、价值观，学会正确的行为方式，实现社会的可持续发展。结合小学生的年龄特征，关注他们的兴趣爱好，提供丰富多彩的体验舞台，在各种环保教育活动中塑造小学生初步的“生态文化”意识，培养初步的生态环保素养。
 [关键词]生态 环保 生态环保.生态环保教育
    一、“生态环保教育”的概念界定
 生态是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。环保是指人们对自然环境的保护。“生态环保教育”旨在通过学校的教育活动，促使受教育者清醒地意识到人和自然的相互依存关系，使受教育进而获得更多的环保知识，知道生态环保的价值，并形成一定的生态环保的技能。
 二、“生态环保教育活动”研究的意义
 (一)“生态环保教育研究”的现实意义
 （1）校领导曾几次三番在国旗下讲话中，在学生大会上要求学生不要乱丢纸屑，但纸屑仍“招摇过市”，学生们也曾在多次作文中写道：“……漫步张泾大街，所有的闲情逸致被地上的废渣、废纸、废塑料袋等杂物一扫而光……”，“……村东头的那条小河边就是全村的垃圾堆，一到夏天，蚊蝇成群……”可见，张泾地区的环境不容乐观，张小的学生也缺乏环保的意识，没有形成良好的生态环保的行为规范。
 （2）1993年3月，朱镕基总理在全国人代会政府工作报告中指出：要以对人民、对子孙后代高度负责的精神，保护资源和生态环境。2003年5月15日中国环境报又提出：环境保护关系到中华民族的伟大复兴，关系全面建设小康社会目标的实现，关系国家长治久安。未来20年，环保工作将为全面建设小康社会做出贡献：
 ——让人民喝上干净水，呼吸上清洁空气，吃上放心的食物，为子孙持续发展留下丰富的资源。
 ——提高全民环境意识和环境道德水平，促进社会主义精神文明建设。
——促进人和自然和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
 （3）“非典型性肺炎”的蔓延，关系到人的生死存亡，关系到民族的生死存亡。
 由此，“我们只有一个地球”，“保护环境，善待自然，珍爱生命”……这种声音在二十一世纪的今天，得到了全世界人民的共鸣，汇成了一种强有力的时代旋律。数以亿计的人们在这种时代强音的感召下，纷纷挤身到“生态”、“环保”这个有意义的历史命题下，这同样也引起了我校广大学生的关注和兴趣。在近五年的活动、思考与实践中，我们感到“生态文化、环保活动”是具有现实意义的研究课题。
 （二）“生态环保教育研究”的课程意义
 长期以来，课程体系以“学科中心”、“知识中心”为核心理念，强调教学大纲、教学计划、教科书是“法”，课程管理以“规范”为主要特征，为适应“教学效率”的追求，学生的学校生活就是按部就班，分门别类的学习学科课程。这种课程体系简化为一种“科学”的生产过程，生产程序和生产工艺，从而制造出统一规格的产品——学生，把学生个性的发展、学生丰富的精神世界、学生与自然、社会的关系退居边缘位置。而新课程理念告诉我们：课程以学生发展为中心，以学生发展为本，衡量课程意义大小的重要标准，就在于课程能否回归社会、回归自然。我校开展“生态环保教育活动研究”从校本课程建构的意义和育人功能方面体现在以下三点：