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关于作文教学改革的思考 ----从阅读教学抓起 [提要]作文教学是语文教学的重难点,从事多年的语文教学,自认为开展作文教学应当从阅读教学抓起:精心阅读,积累表达之材,积累应该从语言积累,生活素材的积累,认识感悟的积累各方面去开展,然后把所积累的材料系统化,分门别类地记下来;积累了众多材料,并不代表能写好文章,这时需要读者比较阅读,领会布局的妙处,将材料根据主旨的需要,加以分析、比较、筛选,给予恰当组织,这就是布局谋篇,即文章结构。文章结构是文章内容赖以表达的重要手段,结构得好,可使主题鲜明突出,内容层次清楚,材料衔接自然,线索通贯清晰,前后起伏照应,所以文章的开头和结尾显得尤为重要;认真研究,发挥想象,培养创造能力,首先,发挥联想力是开启写作思路的闸门,使写作内容得以充实的重要途径,其次,运用想象力,可以把分散的、彼此貌似不联贯的思维片段粘合一起,从而形成写作的思路,写出好的作文。 [关键词]阅读 积累 语文知识结构 创新
作文是用书面语言表达自己思想感情的过程,是一种交际行为。无论是文科表达还是理科表达,从新闻写作到秘书写作,从应聘介绍到书信往来等等,都少不了写作。可以说,作文几乎是一切知识和能力的最终理性体现。在基础教育阶段,培养学生的写作能力,是非常必要的,也是语文学习要达到的主要目的之一。 在当前的语文教学中,作文仍是一大难点,成了语文学科的“拦路虎”。从事多年的语文教学,我认为作文教学应该从以下几方面下手: 一、精心赏读,积累表达之材 写作离不开材料,材料是形成观点的基础,是说明观点、表现主旨的依据。材料的获取,要依靠平时的积累。古代教育家荀子指出:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”[ 荀子:《劝学篇》、《中国古代文学作品选》(一),人民文学出版社,2005年版,第109页。]可见,积累是写作文的基础,没有一定的积累就无法写出好文章。积累不仅是知识的积累,更是生活经验、写作素材、写作技巧的积累。作为写作文者要丰富自己的积累,就必须多读书,扩大阅读面,多与他人交谈,以丰富语言,并从中认识社会和人生,从而为写作能力的提高奠定坚实的基础 语言的积累 俗话说:“巧妇难为无米之炊”,观看学生平时的习作,正如著名作家冰心在《再寄小读 者》中描述的情形:“或是心中有话写不出,或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作,笔 下却形容不出来,却只能用‘好看极了’、‘好玩极了’、‘有意思极了’等简单模糊的词句轻轻带过就算了。”其原因就在于词汇的贫乏、语言的缺失。要使文章准确生动,就得记住许多精词妙句,建好语言“信息库”。一些作家之所以能成为名家,原因之一就在于他们自身具备有厚重的积累。中学生正值记忆的黄金时期,应该多积累一些好词妙句。 生活素材的积累 语文是用来反映生活并服务于生活的。学习语文必须与生活密切联系。学生写作文时觉得无话可说,无材料可写,一个重要原因就是与生活脱节。因此,教师应在发掘材料上下功夫。学生在学校、家庭和社会等极其广泛的日常生活中,通过亲身实践可以获得多方面的知识,获得种种情感体验和思想认识,获得丰富的社会生活的经验,掌握尽可能多的直接经验,对于写作文具有根本性的意义。但是,直接从生活中去积累材料对学生而言是有限的,且与个人的观察能力相关,况且如果只有直接经验,人们的认识则不可能是全面的深刻的,为了提高写作能力,还必须从书本中获得间接经验。中学语文教材中抒写了家庭生活、学校