关于作文教学改革的思考

关于作文教学改革的思考
             ----从阅读教学抓起
[提要]作文教学是语文教学的重难点，从事多年的语文教学，自认为开展作文教学应当从阅读教学抓起：精心阅读，积累表达之材，积累应该从语言积累，生活素材的积累，认识感悟的积累各方面去开展，然后把所积累的材料系统化，分门别类地记下来；积累了众多材料，并不代表能写好文章，这时需要读者比较阅读，领会布局的妙处，将材料根据主旨的需要，加以分析、比较、筛选，给予恰当组织，这就是布局谋篇，即文章结构。文章结构是文章内容赖以表达的重要手段，结构得好，可使主题鲜明突出，内容层次清楚，材料衔接自然，线索通贯清晰，前后起伏照应，所以文章的开头和结尾显得尤为重要；认真研究，发挥想象，培养创造能力，首先，发挥联想力是开启写作思路的闸门，使写作内容得以充实的重要途径，其次，运用想象力，可以把分散的、彼此貌似不联贯的思维片段粘合一起，从而形成写作的思路，写出好的作文。
[关键词]阅读  积累  语文知识结构  创新

 作文是用书面语言表达自己思想感情的过程，是一种交际行为。无论是文科表达还是理科表达，从新闻写作到秘书写作，从应聘介绍到书信往来等等，都少不了写作。可以说，作文几乎是一切知识和能力的最终理性体现。在基础教育阶段，培养学生的写作能力，是非常必要的，也是语文学习要达到的主要目的之一。
    在当前的语文教学中，作文仍是一大难点，成了语文学科的“拦路虎”。从事多年的语文教学，我认为作文教学应该从以下几方面下手：
 一、精心赏读，积累表达之材
 写作离不开材料，材料是形成观点的基础，是说明观点、表现主旨的依据。材料的获取，要依靠平时的积累。古代教育家荀子指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”[ 荀子：《劝学篇》、《中国古代文学作品选》（一），人民文学出版社，2005年版，第109页。]可见，积累是写作文的基础，没有一定的积累就无法写出好文章。积累不仅是知识的积累，更是生活经验、写作素材、写作技巧的积累。作为写作文者要丰富自己的积累，就必须多读书，扩大阅读面，多与他人交谈，以丰富语言，并从中认识社会和人生，从而为写作能力的提高奠定坚实的基础
语言的积累
 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，观看学生平时的习作，正如著名作家冰心在《再寄小读
者》中描述的情形：“或是心中有话写不出，或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔
下却形容不出来，却只能用‘好看极了’、‘好玩极了’、‘有意思极了’等简单模糊的词句轻轻带过就算了。”其原因就在于词汇的贫乏、语言的缺失。要使文章准确生动，就得记住许多精词妙句，建好语言“信息库”。一些作家之所以能成为名家，原因之一就在于他们自身具备有厚重的积累。中学生正值记忆的黄金时期，应该多积累一些好词妙句。
生活素材的积累
语文是用来反映生活并服务于生活的。学习语文必须与生活密切联系。学生写作文时觉得无话可说，无材料可写，一个重要原因就是与生活脱节。因此，教师应在发掘材料上下功夫。学生在学校、家庭和社会等极其广泛的日常生活中，通过亲身实践可以获得多方面的知识，获得种种情感体验和思想认识，获得丰富的社会生活的经验，掌握尽可能多的直接经验，对于写作文具有根本性的意义。但是，直接从生活中去积累材料对学生而言是有限的，且与个人的观察能力相关，况且如果只有直接经验，人们的认识则不可能是全面的深刻的，为了提高写作能力，还必须从书本中获得间接经验。中学语文教材中抒写了家庭生活、学校