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了解学生的内在心理需求 [摘 要] 现代小学生大多是独生子女,探索他们的内在的心理需求,是适合时代发展需要的。教师只有倾注自己的爱,爱生如己出,尊重他们,给与他们表现自己的机会。这样才能更好地开展平时的教育教学工作。
[关键词] 学生 教师 心理 需求 一 论题观点来源 在学生的内心世界里,他们有很多需求。只有了解了学生的内在心理需求,我们这些做老师的才能做一个学生喜欢的老师。那么,学生究竟有哪些需求? 二 论文基本观点 学生的内在心理需求是爱的需求、尊重的需求和表现的需求。 三 论文的主要内容结构 (一)提出自己论述的观点 怎样的老师才是学生喜欢的老师呢?这些引起了我深入的思索。学生喜欢是他们感觉平等的老师;学生喜欢和蔼可亲的老师;学生喜欢能和他们共同玩耍嬉戏的老师;学生喜欢经常表扬他们的老师;学生喜欢知识渊博的老师。从而,我想:学生的需求应该是爱的需求;尊重的需求;奖励的需求;表现的需求;求知的需求。 (二)爱的需求 1 倾注教师的爱,使学生更快地度过小幼衔接阶段。 无论是哪个年龄的人,他们都是有着爱的需求。小学生也是一样的。尤其是那些刚刚步入学校大门的孩子们。他们需要离开一个熟悉的环境进入一个新的环境,接受新环境中的人和事。这就需要老师无私的爱,让他们顺畅地度过小幼衔接的阶段。曾记得,我这个班在一年级的时候,有个个子矮矮的小女孩。在排位置的时候,她总是排在班里的最前面。这个小女孩不大爱说话。曾听她的妈妈说孩子不大适应小学的生活。在与家长沟通时,我才明白,原来孩子是因为个子矮小,在班里没有朋友,而感到有些孤单。于是,我就和她在课余时间谈心。在与她聊天的过程中,我发现这是一个很有思想的孩子。我就像她的妈妈一样,用手搂着她的腰告诉她:个子矮一些没关系的,同学们和老师不会因为你个子矮小,而不喜欢你。只要你主动地与他们交往,我想你很快就会有很多好朋友的。在我的不断鼓励下,在课间上厕所时,她终于主动伸出手与其他同学开始了交往。在回来的时候,她还兴奋地告诉我:“张老师,我刚才在厕所里交到了一个朋友。我和她说你能做我的朋友么?她说:‘好的,我们从今天开始就是好朋友了。’”看到她因兴奋而红润的脸颊,我由心底里为她高兴。 2 情通理必通 思想政治工作过程是一个交流情感、转化思想的过程,辨证地运用“情”、“理”教育,是个别生转化教育的重要方法之一。教育个别生要从“情”字入手,“感人心者,莫先乎情”。我们常会遇到这种情况:同样是讲道理,有的人讲,学生爱听乐于接受;而有的人讲,学生