论调动教师积极性的途径和方法

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论调动教师积极性的途径和方法

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是完成教育任务的主力军。在学校各项管理工作中，对教师的管理是极为重要的。学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对各类人员的管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解为对人的约束，其实质应在调动人的积极性，以人为本，合理组织人才，不断提高工作效率，使个体的人在工作中得到自身发展，充分体现人的自身价值。所以说，调动教师的积极性既是提高教育工作效率的关键，又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。
什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分，当这些心理成分处于兴奋活跃状态时，人的智力、体力、能力能发挥出最大的活力，成为人行为的推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明，引起人的积极性行为形成的规律从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标引发导向。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等作用。需要、动机、目标是构成积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。
根据人的积极性产生理论和我校教师的一般表现及心理特点，几年来，我在工作中不断探索、努力实践、认真总结，认为应从以下几个途径和方法调动教职工的积极性。
一、建立激励机制，满足教师物质和精神的需要。
人生在世离不开一定的物质和文化生活需要，这种最基本的需要在未得到满足之前，是产生行为动力之所在。因此在学校工作中就要认真研究教师的生活需要、物质欲望，建立激励机制，从而调动教师的积极性，这样才能获得最佳的工作效益。 “又要马儿跑，又要马儿不吃草”这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：“賞以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均”。就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。可见物质激励是调动人们工作积极性的重要途径，能使之实现既定目标，不断提高工作效率。当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。
社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很强烈，那么管理者就应该使用情感因素，进行软管理，充分注意教师队伍中的隐性因素，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到感情上的沟通。例如：有些教师的家庭经济条件非常优越，还有些教师因家教带来的经济收益已远远超过工资，奖金对教师物质刺激已失去效应，此时精神激励对他们是最为重要的。那么，面对这种情况，学校应建立和形成一整套公正表彰、个别抚慰的管理制度，形成团结向上的校园风气，使每位教师都能肩负重任，成绩能及时得到社会、学校的认可，学校还要努力为教师的职称晋升、评选先进、学历进修等积极创造条件，这样才能充分调动教师们的工作积极性。
可见，当物质需要得到一定程度的满足后，精神激励机制便会成为调动教师积极性的主导因素之一。