中学教学的困惑及其对策

中学作文教学的困惑及其对策
[摘 要]作文难批 难改 难写 难教是大部分语文教师作文教学的心声，而中学生内容空洞的作文与生活实际越来越远，学生在形形色色社会中接触到的与教学文本无关的内容却开始超越老师，是引导还是教育还是禁止。老师们困惑不已。现本人根据新课程标准的新理念，针对任教班级和本校中学生的写作实际，分析作文教学的困惑，研究相应的对策。让学生逐步摒弃不足，写出鲜活、贴近生活的作文。
[关键词] 中学作文 困惑 对策

 在全面推行推行素质教育的今天，学生综合素质在学校和社会的培养下已逐步提高,但是传统的语文基础知识,语文素养却越来越差,学生不爱学习课本知识，不喜欢课本知识，认为学习课本与现实社会相差甚远，特别是中学生作文写作学生表现出的更是无内容、空洞、没有正确地价值观，把写谈恋爱场景多么壮观，写小纸条多么富有诗意才华看成是自我作文最高展现。现在本人以所教班级为基本研究对象，以本校临班学生为参考对象。以中学部全体语文教师为重要座谈对象。采取调查问卷，现场作文写作，学生作文漫谈会，作文写作辩论会等形式，研讨中学作文教学的困惑和对策，以达到提高个人作文教学水平，研究学生写的困惑、研究教师教的困惑，提出个人认为可行的建议或意见。
 
 一：中学作文教学的困惑概述
 1、教师对作文教学认识的困惑。 
 “在座谈会上，不难发现一谈论的成绩，每个语文教师无一例外说自己的班某某同学作文写的太差才得十几分，字数也不够，还有一些不想写作文、不写作文。天天在辅导就是不见成效。”其它教师大部分随之附和上面的说法。我认为除了学生的实际原因外我们的教师对作文教学的认识也是不尽相同的，有一些教师把作文教学看成是提高成绩的重要手段;有些教师把作文教学看成是语文教学的负担;还有一些教师把作文教学认为是语文教学的累赘。到底如何看待作文教学呢？大家众说纷纭。有时候很多教师弄不清楚作文是什么？为什么作文？我们往往不顾作文教学的内在规律，热衷于对学生进行机械的训练片面追求写作技巧和写作结构。
 2、新课程标准教师作文教学教学方法和学生学习方法的困惑。
 在实际教学中，教师没有真正发挥其有效作用，主要表现在：
 第一，在教学一线传统的教师，还没有全面掌握新课标准所倡导的写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达的思想内涵，还是不忘考试时要分的写人、记事、写景，并在日常的教学中进行专题训练，因此使学生产生浓厚地厌恶感。甚至有同学抱怨作文到底是什么？三年级是这样写、四年级是这样写、五年级还是这样写、到了六年级、初中还是这样写。教师也是在这圈圈内绕了一圈又一圈、转了一年又一年，没有转出新的花样，没有调动学生的积极性。
 第二、生在城市中的孩子已经失去了对生活的体验、对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。而教师们更是没有更好地办法让这些孩子重新体验生活，感悟人生，使得内容空洞没有新意的作文从老师开始带着学生创作。日复一日，年复一年师生形成共同的爱好----空洞的教、学生空洞的学、空洞的写。　
第三、考试、评价没有改变，教师奔波在分数之间，为了完成任务提高成绩用大量的时间让学生机械的