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语文趣味教学--------让一年级的孩子们学得更有“味道”
本文ID:63217
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让一年级的孩子们学得更有“味道”
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语文趣味教学--------让一年级的孩子们学得更有“味道”【摘要】从学生跨进小学校门的第一天起,他们的生活不再是游戏,而是肩负着学习的重任:学拼音、记生字、背课文……枯燥乏味的课堂学习吞噬了孩子们灿烂的笑容,一种叫“厌学”的东西悄悄爬上他们的心头。本文探索的是如何让初入学的小学生快乐地学习语文。
【关键词】趣味 教学组织形式 教学手段
每逢一年级新生报到,总可见这样一幅图画:年轻的爸爸妈妈牵着即将就读一年级的孩子,边走边躬身叮嘱:“在学校要听老师的话,上课要专心听讲……”那孩子不断地点头,一脸的稚气,一脸的童真,我想在此时,在孩子心中,在小学读书应该是一件新鲜有趣的事儿吧。 但孩子们不懂,从他们跨进小学校门的第一天起,他们的生活不再是游戏,而是肩负着学习的重任:学拼音、记生字、背课文……枯燥乏味的课堂学习吞噬了孩子们灿烂的笑容,一种叫“厌学”的东西悄悄爬上他们的心头。 我是一名小学一年级语文老师,当我不只一次地目睹孩子们这种令人心痛的变化时,我感到深深的内疚,我想如何根治孩子们的厌学心理应该是我们在推行素质教育,倡导自主学习时首要深思解决的问题。 一年级的孩子活泼爱动,他们在感知、理解记忆、思维方面均离不开具体形象生动的事物,记得《教育心理学》中还特别提及小学儿童的记忆效果与他们的情绪有关,即在高兴时,记忆效果好,反之较差。对于孩子们学习上如此突出的特点,我想何不把枯燥的课堂学习演变为他们快乐的童年,于是这一学期我便努力尝试一段时间的趣味教学,收到一些喜人的效果,在这里主要以识字教学为例,与大家一起交流一下我的做法: 一、 师生关系的融洽是实施趣味教学的首要条件 语文教学活动是师生情感交流的双边活动,在趣味教学中,老师既是引路人,又是孩子王。师生关系越融洽和谐,师生就越容易打成一片,教学效果也就越好,也就是所谓的“亲其师而信其道”吧。这就要求老师在为人师表,为学生树立榜样的同时,要对学生付出更多的爱,尊重他们,了解他们,及时关注他们在学习中情绪的变化,为他们排忧解难。当老师成为学生心目中崇拜的“偶像”,成为他们可信赖的大朋友时,趣味教学也将焕发出它生动、童真的光彩。
在与学生的相处中我发现,一年级的小朋友都很喜欢听故事,无论是神话故事,还是童话寓言,孩子们都会认认真真地去听,一个故事带来的影响甚至大过我一堂课的教育。于是,我在一些课堂教学中就运用一些故事来加深效果,看着学生们认真的模样,我知道,他们又有了新的体会。通过一段时间的努力,我和学生们的关系融洽和谐了,他们在课堂上的表现也更令人满意了。 二、 教师生动、富有感染力的语言时趣味教学的关键 语言是教学的重要工具,苏霍姆林斯基说过“教师应有这种能力——用23种不同的语言说同一句话,这才具备表达语言的功力。”教学中教师的语言应成为课文内容的代言人,引导学生“披文入境”。实现教师、学生、教材三位一体,
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语文
趣味
教学
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一年级
孩子
味道
2013-03-08 08:28:55【
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