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浅谈如何提高农村低年级学生的口语表达能力
[摘 要] :农村的语言环境是十分糟糕的,身处农村的孩子大部分说话口齿不清、语无论次,方言音不绝于耳,能说会道者寥寥无几,连平时的习作中,方言土语也屡见不鲜。因此,如何提高农村低年级学生的口语表达能力就是成了一大难题。本人在语文教学实践中,结合学生和教材的实际情况,因地制宜,从培养学生口语交际的意识入手,充分利用当地农家孩子的生活实际,选择学生熟悉喜欢的话题,深入挖掘教材,引导学生亲身实践,并在口语交际教学中进行文明礼貌教育,号召社区家长共同参与,营造学生口语表达的良好氛围,取得了良好的效果。 [关键词] :口语表达 农村 低年级学生 提高
山村孩子生活环境比较单一,虽然有着丰富的大自然陪伴他们成长,但是比起城市孩子,他们的见识却少了些。表达事物或口语交谈也存在很大的困难,特别是低年级的学生刚进校门不久,在语言表达方面还比较薄弱,因此得重视口语交际,并且口语已成为学生交流传递学习的途径。那么,如何培养学生的说话能力? 一、培养说话兴趣,使学生勇敢地说。 鼓励学生说。 低年级的山村学生刚入学不校久,许多孩子的性格比较孤僻,胆小,有话不敢跟老师和同学说,所以老师的起步就是走进他的小心灵,慢慢交谈,当学生说话不符合要求时,要尽量不打断,不批评,耐心地听他们把话说完。并在课堂教学及生活中提倡说错了话可以重说;说不完整的话可以自己补充或同学补充;没有想好的话可以再想。如:有一次放学铃声响了,同学们都背着书包往家跑,其中有一个小女生站在操场上看了看我,我寻思这孩子肯定有事,我走到她跟前蹲下来,问她是不是有事,她用一半方言一半普通话很吃力地把话说完。原来是妈妈过生日,请老师到家里来吃饭,但妈妈忙就让孩子传话。我静静地听她把话说完,随之就跟她走。不论学生说话如何不符合要求,我都耐心启发,热情鼓励,积极帮助。 2、适当给予评价,让学生知道自己的好与不好。学生在说话过程中,能够得到他人的赞扬和肯定,成为他喜爱、积极参与到说话训练中来,让它成为一种动力,这是提高低年级学生口语表达能力的最好方法 。说话过程中,我们要善于发现学生讲话过程中一些值得表扬的地方,并及时加以肯定,同时,让全班小朋友一起表扬他,如:“你真棒,真了不起”;“送你一个大拇指;”“给你一朵红花,请你笑一笑。”说得不完整的,请同学帮一帮,不敢说的我来开头,他来接……这样既能消除他的“心理顾虑”,培养他们的自信心和自尊心,以鼓励其说话,又能使学生在轻松、活泼的课堂气氛中受到感染,胆子小的变得大些,胆子大的变得更大,语言变得更加丰富多彩。