谈谈小学语文课前预习习惯培养

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摘要：课前预习对学生的重要，是学生们必须掌握的良好的学习方法。老师和学生都应该了解自身存在的问题，从而改之；学生更应该要知道课前预习意义，自觉预习，循序培养，养成习惯，提高学习成绩。
关键词：、语文、预习、自觉、培养
一、小学语文学生课前预习习惯培养的重要性
预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。《现代汉语词典》这样解释预习：“学生预先自学将要听讲的功课。”显然，预习是学生主动性的学习行为。在整个学习过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得非常被动，而且还会手忙脚乱，课堂效率也不高，在复习的时候更是费时费力。在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性认识不够，他们会认为既然老师上课要讲，到时候听不就行了么，为什么还要预习呢。有的同学甚至认为预习是在浪费时间。显而易见，这种观念是错误的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摈弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。
课前预习能提高听课效率
由于在预习时了解了新课的内容，哪里是重点、哪里是难点、哪里已经懂了、哪里还有疑问，带着自己的疑问去听课，就目的明确、态度积极、注意力集中、听课效率就好。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。在听课过程中，要把学生在预习中的理解与老师的讲解相比较，看有哪些相同点和不同点。这种比较一是能加深自己的思考和认识；二是能加深对课本的理解；三是能发现学生在预习中的不足。做好课前预习有助于学生自学能力的形成，使学生更加有效地进行语文学习。抓鉴别能力培养，学会动脑，预习时边读边画好词好句，并且写写独特的感受，是培养学生鉴赏文章，自主积累词句的一种有效方法，也是培养学生把握文章中心的能力的途径之一，在文章中出现的不理解的地方做上记号，上课时学生就会特别认真地听教师讲解，积极地思索。如问题未得到解决，也可以在课上提出问题，解决问题。