论幼小衔接中幼儿社会性能力的培养

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［摘要］幼儿社会性发展及社会性教育是幼教界近年来十分关注的问题，[1]关于社会性的定义，目前人们尚有不同的认识，但有两点已是人们的共识。第一，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性，如果没有人际交往，就无所谓社会性。第二，社会性是人的社会化的内容和结果。一个人社会化的程度，会制约终生成就的程度。重视早期社会性的培养，将使我们的孩子更顺利的融入社会。人的发展是一个连续不断的发展过程，教育促进人终生发展，教育也是一个连续的发展过程。［2］幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者作准备，阶段性要求各自的教育内容、要求、途径、方法符合儿童发展，带有明显的、不同的阶段特点。儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，主要表现为学习性适应和社会性适应两个方面。其中，幼儿的独立性能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础和保证，是儿童成长社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应之一。也是儿童从幼儿园的游戏中学习，生活中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。独立性能力不仅影响幼小衔接中的社会性适应，它将影响一个人终生适应社会的程度。　　影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，家庭是幼儿更重要的影响因素，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性，持久性等特点，在社会性方面的影响超过幼儿园。因此，要与家长建立尊重、平等、理解、协商的新型合作关系。研究幼儿园教育和家庭教育在发展方向上协同，在发展目标上协同，在教育原则上协同，在不同的场所、不同的教育内容和方法上，共同承担起培养合格的社会人的重要作用。独立性能力的培养是社会性的重要组成部份，不仅缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。因此，家园合作对幼儿进行社会能力的培养迫在眉睫。
[关键词]
幼小衔接　家园合作、社会性能力、独立性能力、培养　
问题的提出
儿童的发展是一个连续不断的发展过程，教育能促进儿童的发展，因此教育也是一个连续的发展过程。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，二者既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者作准备，阶段性要求教育依据儿童不同阶段的身心特征，使教育内容、要求、途径、方法符合儿童发展，带有明显的、不同的阶段特点。儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，客观上儿童在这一时期存在诸多不适应，主要表现为学习性适应和社会性适应两个方面。社会性适应对学习性适应有相当重要的影响。其中，独立性能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础和保证，是儿童成长社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应之一。也是儿童从幼儿园的游戏中学习，生活中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。