谈初中数学分层次教学法

论文编号:YYSX111  论文字数:3874,页数:04

 谈初中数学分层次教学法
 摘要：为了适应学生的差异性，让每个学生通过自己的努力都能达到基本要求，同时拓广知识面，开阔学生的视野，启迪学生的思维，分A、B、C三个层次的学生，对他们提出不同层次的要求，让学有余力的学生数学能力得以充分发展，让基础偏差的学生能获得信心。达到最佳的学习效果。
 关键词：差异性   数学能力   发展
 引言：任何一个学生，他的品格，智力上与体能状态都处于相应层次上的。在对知识的领悟与掌握的能力上亦会参差不齐,这势必会给我们的数学教学带来一定的难度。如果我们一直沿用在同一教材下采用同一要求、同一方法来授课，必然不能充分照顾学生的个别差异，不能很好地贯彻“因材施教”的原则，不能达到分层次提高，让尖子冒出来，使大多数迈大步，叫后进生不落五，达到班级整体优化的效果。甚至会出现严重两极分化，不利学生充分发展。为避免此情况，本人尝试在数学教学中采取分层次教学法。收到了超出本人预料的效果。