小学语文质疑探究型课堂阅读教学探索与实践

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NCXXJY092 小学语文质疑探究型课堂阅读教学探索与实践

小学语文质疑探究型课堂阅读教学探索与实践1

一、探究背景及设想1

2.探索质疑探究型阅读教学的基本设想。1

二、质疑探究型课堂阅读教学的过程和具体操作方法。2

1.个人自学，自主探究。2

2.合作学习，小组探究。2

3.教师引导，全班探究。2

4．课外延伸，深化探究。2

第一层级低级提问2

2、鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展。3

第一层级合作研究3

3、教师重在导问、导读，充分发挥了主导作用。3

4、促进了课堂教学与课外学习的联系4

（1）加强了课内阅读与课外阅读的联系。4

（2）加强了与写作教学的联系。4

（3）加强了与其他学科的联系4

（4）加强了与社会实践的联系。4

小学语文质疑探究型课堂阅读教学探索与实践

[摘要] 质疑探究型阅读教学旨在通过“自学—质疑—合作研究—导读、导问—深化、延伸”的教学程序开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，师生教学相长。质疑探究型阅读教学充分肯定了学生在课堂教学中的主体地位，使学生由被动的接受学习改变为主动地去探究学习，培养了学生自主学习的意识和能力，在合作探究中培养了合作学习的品质，在想象性导读中培养了学生的创造性想象能力，提高学生的阅读兴趣。

[关键词] 质疑合作学习导读导问想象力兴趣