“问渠哪得清如许为有源头活水来”

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NCXXJY599 “问渠哪得清如许为有源头活水来”

“问渠哪得清如许为有源头活水来”---如何使小学生快乐作文1

【关键词】小学生写作心理障碍应对策略1

一、心理剖析，寻找根源2

1、畏惧心理：2

2、焦虑过度：2

3、惰性心理：2

4、挫败感：2

5、认识模糊：2

二、激发兴趣，泉思如涌2

1、循循善诱，消除学生对作文的畏惧心理3

2、顺应学生心理特点，引发他们写作的真情实感3

3、博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础3

4、创设情境，激发学生练笔的兴趣3

三、情感交流，指导得法4

1、创设情境，激发热情4

2、多提建议，耐心指导4

3、以说促写，下笔成文4

4、课上课后，个别指导4

5、寓教于乐，以情促写4

四、鼓励为主，动态评定4

1、多加肯定，少点批评 4

2、指导性批阅，促进学生再发展5

3、动态评定，让学生对习作充满希望5

五、启发想象，培养能力5

“问渠哪得清如许为有源头活水来”---如何使小学生快乐作文

【摘要】为什么不少小学生不喜欢作文呢？可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。在现实生活中，大部分学生对于写作都存在不同程度的畏惧感和紧张感，觉得写作文时“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。那么，小学语文教师在指导小学生写作时，就要充分了解到孩子的心理状况，多加指导，彻底消除他们写作时的心理障碍。即在上课前要作好充分准备；命题要能使学生产生情感的共鸣；指导要得法；批改要有指导性；讲评要有热情；激发和巩固学生的写作兴趣，指导他们写出有真情实感的好文章。只有找到问题的根源，才能让学生在写作中体会快乐。

【关键词】小学生写作心理障碍应对策略

“问渠哪得清如许 为有源头活水来”

“问渠哪得清如许为有源头活水来”