课程改革的奇葩——生本教育

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NC11150 课程改革的奇葩——生本教育

课程改革的奇葩——生本教育1

【关键词】生本教育，先学后教，小组建设，自主学习1

一、生本教育概述1

1、生本教育的理论基础1

2、课改之前的课堂教学2

3、生本课堂的课堂教学2

二、生本课堂的主要特色2

1、先学后教，注重学生的预习。2

2、以学定教，让学生成为课堂的主角。2

3、生生互动，让课堂成为学生对话的舞台。3

4、汇报展示，让学生体验成功的喜悦。3

三、生本课堂建设的细节处理。3

1、小组建设3

2、小组长培养3

3、提高学生的自学能力3

4、搜集、整合资料的能力培养4

5、各年级段的不同要求4

2、郭思乐《生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”》4

课程改革的奇葩——生本教育

【摘要】学生是学习的主体，是教学过程的终端。在教学中必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，充分地让学生依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学过程中，教师不应是教的“独裁者”而应变为学生学习的“参与者”。

【关键词】生本教育，先学后教，小组建设，自主学习

最早接触“生本教育”这个概念，要从在《中国教育报》上看到关于杜郎口中学的教学改革报道开始。在2005年的中考重点录取中，杜郎口中学报名268人，成功考取了267人！报道中极具诱惑力的标题、编者按和出人意料的压题照片，激发了我的阅读热情，读后自己当时的感受十分震惊：一所地处偏远、经济落后、名不见经传的农村薄弱中学，何能创造出如此奇迹神话。这让我对杜郎口中学的教学理念产生了兴趣。杜郎口坚信“让学生‘动’起来，把课堂还给学生”这是学生获得成功的关键，这其实也就是“生本理念”的主要核心思想。