谈谈小学数学教育活动的性质和特点

本文ID：160702

(字数：7547)

全文下载链接(充值:30元)

NC11268 谈谈小学数学教育活动的性质和特点

谈谈小学数学教育活动的性质和特点1

第一章：研究小学数学教育活动的性质和特点的必要性。2

1、抓住学生的认知特点,引导学生在生活中去学习数学。2

2、探索培养小学生逻辑思维的特点，并根据这些特点发展学生的逻2

3、探究小学数学的思维特点，在数学教育中植入现代教育技术。2

第二章小学数学教育活动的性质和特点3

1、小学数学学科的特点3

（一）小学数学是学生自己的数学3

（二）小学数学是生活化的数学3

（三）小学数学不同于科学数学4

（四）小学数学是大众数学而非精英数学4

2、小学数学教育活动的性质4

（一）小学数学教学的有效性4

3.小学数学教育活动的特点4

（三）逐步引导学生学习的主动性5

1.认真研究学生的实际能力5

2.努力探寻学生的潜在能力5

3.注重培养学生的自学能力5

小学数学课堂的即时评价5

5、变思维性的混乱为思维的条理性6

6、变思维的单一性为思维的多向性6

7、变思维的惰性为思维的积极性6

谈谈小学数学教育活动的性质和特点

[摘要]新课改与新课程的教学实施给我们教学上带来了新的教学思路与理念，同时也给我们的教学带来新的挑战。谈及数学课程教授的性质特点，就要懂得数学这门学科的本质。本文基于对小学数学教育活动性质和特点的分析，提出了对总结出来的性质和特点进行研究的必要性，对传统教学本着“去其糟粕，取其精华”的态度，利用“遵循学生年龄的特征”这一教学方法原则，对小学数学教育活动的性质和特点做全面的分析。利用这些性质和特点，更好的服务于数学教学。努力的让数学课堂教学充满希望、活力，提高教学的有效性。

[关键词]小学数学教学课程性质特点年龄特征

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。小学数学课堂教学的活动的实质是认识、探究和应用。表象是双面互动，也就是指教师的教与学生的学。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得