小学生英语课堂提问有效性探索

本文ID：86999

论文字数:5033

论文编号:XXJY1136 论文字数:5033

小学生英语课堂提问有效性探索

[摘要]教师课堂提问不仅是学生语言输入的重要来源，也是为学生提供语言输出和反馈纠错的机会；有效的课堂提问能够促进学生与教师的共同探讨，促进教学内容的持续生成与转换。本文根据实际，提出了课堂提问的四个要点：择“机”而问，择“真”而问，择“人”而问，择“法”而问，并指出要规范小学课堂的提问，根据新课标的精神，体现提问的思维引领作用，以问带学，以问促学。

[关键词]课堂提问思维引领

引言 1

一、课堂提问的概念与功能 2

二、课堂提问的现状分析 2

1.提问缺乏真实的交际意义 2

2.提问停留于检查学生理解情况的层次，对学生的思维缺乏挑战。 3

三、课堂提问的有效性探索 3

一、择“机”而问 3

二、择“真”而问 5

三、择“人”而问 5

四、择“法”而问 6

参考文献： 7