全文下载链接(充值:￥60.00元)
[摘要]《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。贯彻落实《指南》是防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
而伴随着经济高速发展和日益城市化，幼儿的游戏空间发生了巨大的变化，城市的幼儿越来越远离自然，幼儿的生活空间也越来越封闭，因此他们特别需要在幼儿园这个特定的环境里得到更多的游戏。因此作为我们教师，应该尽最大的努力去创造更多适合幼儿的游戏以及区域活动，让幼儿在游戏中轻松地学习。而游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好的活动形式，他们能够在游戏的过程中使心理过程和个性品质更快地发展。通过游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、以及与同伴之间关系和问题的处理能力，并且游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
在新课改在背景下，幼儿园现在都以主题教育活动为主，在主题学习活动中，我们基本会采取集体教学活动，可是我们发现不同的幼儿对主题的内容学习和探索的兴趣各有不同，所接受的新事物的能力也有所不同。如果都以集体的活动为主，就不能适应幼儿的个性发展，满足不了个体的需要。为了能让幼儿可以更多地接受主题活动中的知识，我们必须创设不同的环境，来满足幼儿的需要。而幼儿的最大特点就是游戏，幼儿园中最能让幼儿自主活动的就是地方就是区域，那我们就可以在区域里结合周、月的主题投放各种适合幼儿年龄特点的材料，让幼儿在区域活动中自主游戏，去观察、发现、解决各种在集体教学中不能解决的问题，从而最大程度地让幼儿发挥自己的潜能，促进幼儿各方面能力的发展。
[关键词]多元互动 区域活动 游戏 自主活动 自主游戏
目录
引言 2
一、结合主题创设多元互动的主题环境创设 2
二、创设符合托班幼儿年龄特点的区域活动——娃娃家 2
三、以游戏为主的自主活动和自我表现的区域活动 3
四、根据幼儿自主选择开设幼儿感兴趣的区域 4
五、通过主题活动和区域活动相结合得到的结论 4
参考文献 5
