浅析学前教育师德建设现状及改进策略

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论文字数:5453

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一、学前教育师德建设现状 ······································3

（一）学前教育“小学化”倾向现状…………………………………………3

（二）幼儿园教师出现虐儿行为………………………………………………3

二、原因分析 ····················································3

（一）学前教育小学化倾向的成因……………………………………………3

1、少数民办幼儿园为了吸纳更多的生源开办小学课……………………3

2、家长望子成龙的要求……………………………………………………3

3、当前中国的教育体制与教育模式的影响………………………………3

（二）幼儿园教师虐童现象产生的原因………………………………………4

1、幼儿教师的生存压力大…………………………………………………4

2、幼儿教师的工作压力大…………………………………………………4

3、幼儿教师队伍素质不高…………………………………………………4

4、法律监管体系不完善……………………………………………………4

三、改进策略 ···················································4

（一）克服学前教育小学化倾向的对策………………………………………4

1、提高全社会对幼儿教育宗旨的认识……………………………………4

2、转变学前教育的观念，严格按照国家幼教法规施教…………………5

3、遵循学前教育的发展规律，体现幼儿教育的自身特点………………5

4、加强对学前教育的管理，不断规范办园行为…………………………5

（二）改进幼儿教师虐童现象发生的策略……………………………………5

1、提高幼儿教师的整体待遇………………………………………………5

2、减轻幼儿教师的工作负担………………………………………………5

3、严格幼儿教师的准入门槛………………………………………………5

4、要建立健全保护幼童法律制度和体制…………………………………6

四、参考文献 ··················································6

一、学前教育师德建设现状

1、学前教育“小学化”倾向现状

当前的学前教学中，小学化的倾向依然没有得到纠正，虽然有教育部门三令无申强调不需学前小学化，但至今没有得到有效控制，而且呈愈演愈烈的趋势。之所以出现这种情况，和现在一些社会现象及家长、幼儿园都有一定的关系。教育教学内容“小学化”《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育内容是广泛的、启蒙性的、可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、