学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例

本文ID：134941

论文字数:2355

论文编号：XQJY3174 论文字数:2355，附开题报告

摘要：随着教育改革的实施人们相对于终结性评价而提出过程性评价，这一评价已经得到了广泛的认同和实施。现有的对过程性评价的研究主要集中在义务教育阶段，而对学前教育阶段过程性评价的研究几乎没有。通过文献分析法，发现有效地运用过程性评价可以促进幼儿多方面的发展，提出了过程性评价在幼儿园教学活动中实施策略，为过程性评价在幼儿园中的运用提供借鉴意义。

关键词：过程性评价幼儿园运用价值策略

教育是促进人的社会化和个性化发展的重要因素，为人的终身教育和发展打下基础。由于幼儿身心发展的特殊性，决定了幼儿的学习、教学和评价也具有特殊性。过程性评价作为一种新的教育评价的方式，对幼儿的身心发展有着重要意义。