《3——6儿童学习与发展指南》背景下的幼儿园语言教育策略探讨1

本文ID：136451

(字数：7095)

XCLW6091 《3——6儿童学习与发展指南》背景下的幼儿园语言教育策略探讨1 (字数：7095)

摘要

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。《指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话清晰地说明了语言学习和发展对儿童全面发展的价值。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时，我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标，掌握幼儿语言学习与发展的特点，研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。

关键词　幼儿园语言教育策略

摘要I

目录I

一、《指南》背景下的幼儿园语言教育特点解读2

（一）语言教育目标解读2

（二）语言教育教学建议2

1、幼儿语言教育活动的目的性、计划性和随机性2

2、整合幼儿语言学习过程3

3、有组织地进行教育活动3

（三）语言教育现状3

1、语言教育活动小学化3

2、语言教育理念相对落后3

3、教育教学方法单一、枯燥4

二、《指南》背景下的幼儿园语言教育策略5

（一）语言环境创设是语言产生的源泉5

（二）让幼儿在交往中产生主动说5

（三）将培养幼儿语言能力渗透到各种活动中6

1、在音乐活动中渗透6

2、在美术活动中渗透6

3、在计算活动中渗透7

4、在体育活动中渗透7

（四）适时评价，注重交流反馈7

（五）家园配合，共同发展7

参考文献9

致谢10