大班幼儿数学操作能力的培养策略研究

本文ID：136771

(字数：11715)

XCLW6410 大班幼儿数学操作能力的培养策略研究 (字数：11715)

摘要

在大班幼儿数学操作的活动中，操作法的运用能充分调动幼儿的兴趣，使幼儿能在互相的学习和操作中，探索数学学习的规律，获得简单的数学知识和技能。本文就大班幼儿数学操作能力进行研究，通过对资料的整理、分析，发现幼儿对数学不感兴趣，对操作材料无从下手，幼儿操作时只会摆弄材料，拼一拼、摆一摆等，不会去认真的操作和记录，在操作时只是一时兴起，摆弄几下就不想玩了，幼儿在操作时不会合作，遇到问题和困难时不会去解决。针对这些问题，文章分析了其原因，主要是从数学操作材料的分析、教师指导的分析以及个体差异的分析这三大方面入手，详细的分析了幼儿在数学操作能力中所产生的问题原因，详细的分析了这些问题背后的因素，并将这些因素进行细化解析，更好的让教师有针对性的认识到自己对幼儿数学操作能力存在的问题。于是结合存在问题的因素分析，根据研究提出了一些建议。分别是：材料投放的策略、教师指导的策略、关注个体差异的策略。

关键词　大班、幼儿、数学操作能力

摘要I

第1章绪论2

（一）数学操作能力2

（二）大班幼儿数学操作能力的特点2

1.1 抽象逻辑思维开始萌芽。2

1.2 注意力分散。2

1.3 有极强的求知欲望。2

1.4 个体差异大3

第2章大班幼儿数学操作能力存在的问题4

2.1 操作数学材料时兴趣不高，缺少思考。4

2.2 操作数学材料时不愿记录操作方法和结果4