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多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义
本文ID:162098
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NCXQJY117 多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义
多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义1
【关键词】多元智能理论 幼儿教育 发展1
一、多元智能理论的涵义及内容2
(一)语言智能2
(二)逻辑数学智能2
(三)空间智能2
(四)肢体运作智能2
(五)音乐智能2
(六)人际智能2
(七)内省智能2
(八)自然观察智能2
二、多元智能理论在中国的发展历程2
(一)接纳求同阶段2
(二)反思质疑阶段2
(三)存异融合阶段3
三、多元智能理论对中国幼儿教育的意义3
(一)形成开放多元的智力观。3
(二)形成因材施教的教学观4
(三)形成客观合理的评价观4
(五)形成健康持续的发展观5
多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义
【摘 要】多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家加德纳教授提出以来,迄今已有近20多年的历史,已经逐渐引起世界广泛关注,并成为90年代以来中国幼儿教育改革的指导思想之一。本文思考了多元智能理论与传统智能理论的区别,讨论了多元智能教育理论在中国的发展过程,探究了这一理论对中国幼儿教育的重大意义。
【关键词】多元智能理论 幼儿教育 发展
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多元
智能
理论
中国
幼儿教育
发展
意义
2023-05-19 21:41:12【
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