幼儿园对家庭教育指导的实践和研究

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NCXQJY1233 幼儿园对家庭教育指导的实践和研究

幼儿园对家庭教育指导的实践和研究0

一、为什么要进行幼儿家庭教育指导的实验研究1

二、对家长的抽样问卷调查研究实验1

三、调查结果2

1、家长对子女文化程度的期望。2

2、家长对子女进行教育行为的排序。2

3、家长对子女准备或做过哪些智力因素培养2

4、家长对子女准备或是做过哪些非智力因素培养3

5、家长对子女做过身体及自我服务能力方面的培养3

四、分析讨论3

五、本园家教指导模式的基本范式4

（一）建构模式的基本要素：4

（二）本模式的具体阐述：5

１、以对不同类型的家长为主要对象进行分类指导。5

３、以形成良好的亲子关系为主要的指导内容。5

５、以分类指导、分阶段递进为开展指导的主要方针7

六、实施本指导模式的主要成效7

（一）指导的直接对象－－家长的变化7

（二）指导的间接对象－－幼儿的变化8

１、实验班孩子各方面的能力明显高于非实验班的孩子8

2、实验班孩子进入小学后大受小学的欢迎9

（三）指导者本身－－教师的变化9

１、全园形成了一支队伍9

２、教师的素质与能力有了提高9

３、教师中人人出了成果9

4、促进了社区精神文明建设9

七、课题的研究方向10

１、在新生中进行第二轮实验，以进一步论证我们的实验研究成果。10

3、形成具有城镇幼儿园特色的家庭教育指导理论。10

幼儿园对家庭教育指导的实践和研究

［摘要］

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是"家外之家"，家庭应是"校外之校"。最理想的教育应是"学校-家庭教育"。我国的《幼儿园工作规程》中指出："幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务"。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，也是终生学校，父母是人生第一位教师，也是终生教师。人们的语言、态度、心理素质、行为方式、生活习惯，最早大多数是从父母那里学到的，可见家庭是培养人格的摇篮。

近几年来，随着社会经济的发展和改革的深入，旧的传统的家庭教育观念得到了冲击，新的家庭教育的价值观、教育观正在逐步的确立和变化。家长不惜功本望子成龙，望女成凤，希望子女长大成才超过自己。因此如何培养出符合时代需要，具有健全人格的人才，这一问题已愈来愈得到广大的教师及家长的重视。而作为学前教育的主要机构-幼儿园，不论从幼儿教育的要求上还是从幼儿教育的地位上，都肩负着搞好家长工作，提高家长育儿水平的责任，所以，掌握和了解在改革开放形势下家长对子女的要求和希望，找出存在的问题，为幼儿园今后开展家长工作提供参考和依据，是非常必要的。为此我园从2002年开始就进行了“家庭教养方式与幼儿个性发展”为主要指导与着手点的家庭教育指导课题研究和实践。通过调查、访谈、交流等各种手段进行研究、实践和指导，取得了一定的成效。

［关键词］

幼儿园家长家庭教育指导范式主要成效