共享建构的快乐——浅谈小班结构游戏中教师的支持性引导策略

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NCXQJY1325 共享建构的快乐——浅谈小班结构游戏中教师的支持性引导策略

共享建构的快乐——浅谈小班结构游戏中教师的支持性引导策略1

前言1

一、小班结构游戏中幼儿之表现2

1、无序行为2

2、争抢行为2

3、退缩行为2

二、小班结构游戏中教师指导之问题3

1、设置的规定多3

2、投放的材料多3

3、评价的盲目性3

三、小班结构游戏中幼儿操作之意义3

1、提高动手能力4

2、发展智力水平4

3、培养良好品质4

四、小班结构游戏中教师之支持性引导4

（一）心理支持法4

1、支持动手操作的心理需要4

2、支持游戏自主的心理需要5

3、支持美感体验的心理需要5

4、支持成功体验的心理需要5

（二）技能支持法6

1、情境引导法6

2、适时介入法6

3、互动点评法8

共享建构的快乐——浅谈小班结构游戏中教师的支持性引导策略

【摘要】：结构游戏是幼儿运用不同的结构玩具或材料进行构造的一种游戏。小班幼儿刚接触结构材料，对结构游戏的感兴趣程度较高，但在活动过程中教师发现幼儿间会产生许多的矛盾和消极情绪，此时该如何采取有效的策略, 提高小班幼儿在结构游戏中各种能力的有效发挥呢?本论文从关注教师的引导入手，给予小班幼儿一些心理和技能上的支持，营造良好的结构游戏氛围。

【关键词】：小班；结构游戏；教师；支持性引导