家园合作开展早期阅读的实践研究

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NCXQJY182 家园合作开展早期阅读的实践研究

家园合作开展早期阅读的实践研究1

一、研究背景1

一、研究的内容与方法2

二、家园合作开展早期阅读的策略与方法2

（一）家园双边共同学习，树立正确的早期阅读教育观2

（二）家园合作创设良好的阅读环境3

1. 家园共同为幼儿创建多元刺激的阅读环境3

2. 家园开展图书资源共享活动4

3. 创设一定的阅读时间4

（三）家园开展形式多样的早期阅读活动4

1.开展“家长学校”和“家长会”活动4

2.开展早期阅读观摩活动4

3.结合主题教学活动开展亲子阅读活动5

4.开展“家长老师”活动，充分挖掘家长教育资源5

5.开展“大带小”手拉手阅读活动5

6.利用网络与家园联系栏平台进行经验交流6

7.组织家长沙龙活动，面对面探讨早期阅读话题6

8.开展“亲子故事”表演比赛活动6

一、研究结果分析6

（一）增强了幼儿自主阅读的兴趣，大大提高了早期阅读的能力6

（二）增进了幼儿与家人、幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的情感交流7

二、几点体会7

三、参考文献7

家园合作开展早期阅读的实践研究

【摘要】研究者发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能，为此，我们抓住幼儿语言的关键期，家园合作开展早期阅读活动，促进幼儿进入小学前具有初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础。研究表明，通过家园合作开展早期阅读教育方法和途径的实施，可以改善幼儿早期阅读和环境和条件，实现家园教育资源的共享；可以提高教师、家长指导幼儿阅读的水平及协作教育幼儿的能力，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿的终身学习、终身发展打下坚实的基础。

【关键词】家园合作早期阅读教育资源共享