幼儿数学启蒙教育——培养幼儿对数学的兴趣

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NCXQJY203 幼儿数学启蒙教育——培养幼儿对数学的兴趣

幼儿数学启蒙教育——培养幼儿对数学的兴趣1

一、培养幼儿对数学兴趣的意义2

（一）、学习的最佳动机，乃是对学习材料本身的兴趣。2

（二）、兴趣是对幼儿进行数学教育的前提2

（三）、兴趣对幼儿智力具有促进作用2

二、现状分析2

（一）、高结构数学集体活动，幼儿学习主动性不高。2

（二）、数知识渗透脱离于幼儿园一日生活的各个环节。2

（三）、数学因素没有有效的融于环境中。2

（四）、家长对数学启蒙教育机械式反复的练习2

三、对策建议3

（一）、把数学教学活动融合到幼儿园各种教学活动中3

1、数学教学与美工活动相互融合3

2、体育游戏进行改编，将数学练习融入其中3

3、数学知识穿插在语言活动中3

（二）、幼儿园一日生活各环节数知识的渗透4

1、引导幼儿了解数学与生活的关系4

2、在幼儿生活中寻找素材4

3、数知识在生活中的实际运用4

（三）、探索创设各种有利的环境，激发幼儿学习数学的兴趣4

1、创设游戏化的数学情境4

2、提供趣味性的学具和材料5

（四）、探索利用幼儿的家庭生活，家长随机数学教育5

1、家园互动5

2、家长引导孩子发现、交流家庭生活中的数学5

四、总结5

2、张俊主编《0-6岁小儿数学教育》，上海科学技术出版社6

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 6

9、魏静莉，《设境激趣实践运用》，中国学前教育研究会6

幼儿数学启蒙教育——培养幼儿对数学的兴趣

[摘要]学习的最佳动机，乃是对学习材料本身的兴趣。现代教育观也指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。

然而长期以来，幼儿数学启蒙教育现状并不尽如人意。具体表现为：教师在集体教学中拼命地教，幼儿的学习主动性不够，没兴趣听；对教师开设数学区（角）选择性低，坚持性差；家长对数学启蒙教育机械式反复的练习。新《纲要》指出：要将科学和数学融为一体，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿从小进行数学启蒙教育。

[关键词] 数学启蒙兴趣