适应0—3岁婴幼儿气质差异的教养方法研究

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适应0—3岁婴幼儿气质差异的教养方法研究0

[关键词] 婴幼儿气质教养方法1

一、不同气质类型婴幼儿教养方法的案例分析：1

案例一：不同气质类型婴幼儿入园初期情绪反应状况1

二、不同气质维度婴幼儿教养方法的案例分析：4

案例四：“反应强度”气质维度的案例分析——大哭大闹的阿宝5

三、不同气质类型同一气质维度婴幼儿教养方法的案例分析：6

（一）不同气质类型婴幼儿“趋避性”气质维度的个案分析6

案例六：易养、易接近的阳阳7

（二）不同气质类型婴幼儿“活动水平”气质维度的个案分析8

案例九：易养型、“活动水平”较低的妞妞9

案例十：易养型、“活动水平”较高的巍巍9

案例十一：难养型、“活动水平”较高的欣欣9

案例十二：发动缓慢型、“活动水平”较低的安安9

参考文献10

适应0—3岁婴幼儿气质差异的教养方法研究

[摘要] “气质”是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在心理过程的速度、稳定性、强度及心理活动的指向性等方面。她是个体最一般的特征，是神经系统最基本的特征，在个体的一切活动上都打上一定的烙印[1]。它是与生俱来的，是个体人格的最早表现。研究发现，一个人的气质在童年期表现得比较明显，年龄越大后天性格对其的掩盖作用越显著，所以，研究婴幼儿气质以理解其行为表现，更加可靠也更有价值。

初生的婴儿就表现出各不相同的特点：有的活跃、快乐，有的却爱哭爱闹；有的生活规律，有的吃喝无定时，脾气又很大……这就是其气质的初步体现。所谓气质，是个体与生俱来的，是个体人格的最早表现。不同气质特点的婴幼儿，与周围世界的作用方式各不相同，有些时候，往往让家长不知如何应对，以至一些专业教养人员也是束手无策。他们身为孩子的照顾者，每天与

婴幼儿密切接触着，却无法与孩子和谐沟通，也无法为孩子建立协调的环境。于是就根据自己的意愿，采取强制或是放任的养育态度。这样，一方面导致养育者产生焦虑、厌烦等负向情绪，发生养育困难；另一方面造成婴幼儿对环境产生不信任，对养育者产生冷漠、对立、逆反等心理，甚至导致行为问题发生。

虽然气质存在不同类型，但其本身并无好坏、高下之分，每种气质都既有积极的一面，也有消极的一面。不同气质的孩子需要不同的照应及教育方法，所以，教养者不宜采用千篇一律的方法，而应该“顺乎天性、导之有方”。为此，在婴幼儿早期研究其气质特征，并针对其气质特点开展个别化教育，真正做到“因材施教”，对其一生的发展都是获益匪浅的。

[关键词] 婴幼儿气质教养方法