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学前教育论文
建构式课程中主题化区域活动的探索与思考
本文ID:162923
(字数:6516)
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NCXQJY871 建构式课程中主题化区域活动的探索与思考
建构式课程中主题化区域活动的探索与思考1
[关键词] 建构式课程 主题化 区域活动1
一、问题的提出1
二、研究设计2
(一)概念界定2
(二)研究内容2
(三)研究目标2
(四)研究方法2
三、主题化区域活动的建构与实施2
(一)以建构式课程为指导,创设园本特色的主题区域环境2
1、以建构式课程主题为依托,创设有弹性的主题区域环境2
2、结合主题,创设动态的区域环境3
3、深化主题,满足不同层次孩子的发展需求4
(二)以幼儿发展为本,探索主题区域游戏指导策略4
1、区域活动内容与集体教育活动内容的有机整合4
2、尊重幼儿,科学评价5
四、主题化区域活动的成效5
(一)主题区域游戏,促进了幼儿自主发展6
(二)主题区域游戏,提升了教师对区域游戏的指导能力6
五、讨论与反思6
1、《学前游戏论》,丁海东,辽宁师范大学出版社,2001年版7
3、《儿童游戏论》,曹中平,宁夏人民出版社,1999年7
建构式课程中主题化区域活动的探索与思考
[摘要] 区域活动是幼儿最快乐的一种活动,是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。它是落实《纲要》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是孩子们的乐园。我们根据当前建构式课程中区域活动内容的不足的实际情况,探索将建构式课程中区域活动与主题教学自然结合,不牵强附会,使活动内容能深化主题。通过研究,我们创设了有效的区域活动环境和指导策略,促进了幼儿的自主性发展,提升了教师对区域游戏的指导能力。
[关键词] 建构式课程 主题化 区域活动
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探索
思考
2023-05-19 23:00:55【
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