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学前教育论文
构建集体合作研究氛围,拓展教师专业成长空间
本文ID:162970
(字数:5425)
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NCXQJY923 构建集体合作研究氛围,拓展教师专业成长空间
构建集体合作研究氛围,拓展教师专业成长空间1
一、基本理念1
二、基本过程1
1、 倾听心声,促进合作1
2、 立足班级,加强合作2
(1)、提供既定内容,牵领教师合作学习2
(2)、互动生成内容,参与教师合作学习3
(3)、褒扬合作范例,营造全园研究氛围3
3、行动研究,深化合作3
(1)改革观摩方式,满足教师需求3
(2)改革评价标准,倡导多元反思3
(3)处处绽放合作,范围与形式不拘一格3
三、效果3
1、合作,凝聚了力量3
2、合作,引发了思考4
3、合作,突出了个性4
4、合作,促进了实践4
构建集体合作研究氛围,拓展教师专业成长空间
[摘要]在基础教育改革开放的30年中,教师的学习、工作模式发生了重大变化,由原来的单打独拼,孤军奋战,到现在倡导研究共同体的建立。这其中折射出教育观念与时代发展的与时俱进,体现出团队学习对复合人才成长的重要性。然而,在实践工作中却由于“习惯性防卫”,妨碍了集体合作研究氛围的构建。这就需要管理者以有创造性的方式察觉它,使其浮现,并依据本园实际情况,将合作意识与行为层层推入,最终拓展教师专业成长空间。
[关键词]教师;集体合作;专业成长
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构建
集体
合作
研究
氛围
拓展
教师
专业
成长
空间
2023-05-19 23:04:16【
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