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学前教育论文
构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验研究
本文ID:162987
(字数:6147)
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NCXQJY940 构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验研究
构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验1
[关键词]家、园、幼、互动、赏识教育1
一 、 问题的提出1
(一)、赏识教育是自我教育、终身教育的良好起点1
(二)、赏识教育符合幼儿的心理发展特征1
(三)、赏识教育是落实《幼儿园教育指导纲要》精神的保证2
(四)、赏识教育是教育改革深入发展的需要2
二、研究概述2
(一)、有关概念的界定2
(二)、主要研究内容2
1、制定可行的结构框架2
2、选择恰当的指导原则3
三、研究方法3
(一)探索有效的指导途径3
1、家园配合——实施赏识教育的基础平台3
2、主体性——实施赏识教育的主要渠道4
3、一日生活——实施赏识教育的主要阵地4
四、效果分析5
1、赏识教育实验提高了家、园、幼对赏识教育必要性的认识5
2、思想、行为习惯有了极大的转变5
3、教师的科研素质得到了提高5
6、刘晓婷:《现代教育中如何评价学生》,2001年3月5
构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验
[摘 要]赏识教育由来已久,当今尤显重要。世界上没有一个人不希望得到别人的赏识、欣赏、夸奖、表扬、鼓励、表彰等,它是促人进步的动力;是催人上进的阶梯。周弘说:“没有赏识就没有教育。”对离开父母步入幼儿园的孩子来说,他们更在乎他人的看法。因此,通过家、园、幼互动赏识,使幼儿获取自信就成为很有意义的研究课题。
[关键词]家、园、幼、互动、赏识教育
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Tags:
构建
三结合
互动
赏识
教育
模式
实验
研究
2023-05-19 23:05:29【
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