“两结合，三步走”快乐作文

论文编号:HY1686  论文字数:5349,页数:08

“两结合，三步走”快乐作文
[摘要]本文针对中学作文教学的困境，分析其成因，提出“两结合，三步走”快乐作文的教学模式，阐释了该模式的含义、原则、理论依据、实施办法。通过实践证明了“两结合，三步走”快乐作文教学模式在提高学习兴趣，促进学生写作知识的获取与保持、建构理想的学习环境，促进学习自主创作等有着积极的作用。
[关键词] 两结合   三步走   快乐写作
 一、现实困境
 长期以来，中学作文教学一直陷于低迷状态，学生怕写，教师难教，究其原因，有以下几个方面：
 （一）目标定位短视、教学模式陈旧
 锁定了高考目标，只重结果，不求过程；只看效果，不要方法；只求考试高分，忽视规律探寻。一味要求学生背名篇，仿范文，信奉“文写千篇，自成一格”的古老神话，教师命题，学生摹写，长此以往，真情窒息，个性泯灭。
 （二）教学设备和技术滞后、学科本位意识浓厚
落后地区，受观念、经费等条件限制，没有与之相适应的教学设备。一只粉笔，三尺讲台；一本备课本，一张嘴，几十双眼睛，构成了一堂课的物质基础。笔者就作文教与写的关系在本县内作