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论文编号:HY2487 论文字数:7254,页数:05
谈“小学兴趣性作文教学”尝试
[摘要]:九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿)上指出,“作文是学生认识水平和语言文学表达能力的体现”。这说明了作文教学在语文学习中相当重要的地位。本文运用写作学的知识,文学鉴赏的方法,对“小学兴趣性作文教学”展开教学探索,分别从教学目的、教学特点、教学内容与方法、作文评改等方面加以探讨,并通过实践性、可操作性很强的例子,阐明研究的主题。 [关键词]:作文 兴趣性 教学 目的 内容 方法 评改 有人认为,作文是一个学生语文水平的一面镜子。这说明了作文教学在语文学习中相当重要的地位。九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿)上指出,“作文是学生认识水平和语言文学表达能力的体现”。过去,一提起作文,学生往往谈虎色变,无不感到棘手。40%的同学不喜欢写作,大多都是"奉命作文",感觉没有写头,无话可说。不解决这个状况,学生的语文素养就难以提高。长期以来,小学生作文无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症,究其原因,主要是:1、作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水。2、教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。指导学生写作,最重要的是要千方百计地激发学生写作兴趣,使学生将"厌写"变成"爱写"。那么如何激发学生写作兴趣呢?在《语文课程标准》倡导“为了每一个学生的发展”的精神指引下,近两年,我以《小学兴趣性作文教学》作为个人教研专题,努力寻找一条让孩子们学得轻松,学得快乐的作文教学路子。今天看来,收到了比较满意的效果。