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论文编号:HY2663 论文字数:11170,页数:08
试论语文课堂提问的方式和技术 [摘 要] 学问学问,无问不成学。课堂提问是激发学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,开发学生大脑的潜能,提高课堂教学效果的发动机;是教师经常使用的教学方式和方法;课堂提问,有着非常丰富多彩的方法。根据我国小学、中学目前较为常见的课堂教学现象,从课堂提问的方式和技术这个角度来探索,可以归纳出搭桥式、递进式、比较式、因果式、挈领式等方式和由彼及此、抽茧剥笋、投石激浪、故布疑阵、化整为零等课堂提问的技术。 [关键词] 学问 课堂提问 方式 技术 有道是,学问学问,无问不成学,因为不能提出问题,传授的知识就成了消极的被动接受,成了大脑中的“一潭死水”,激不起半点涟漪,长此下去,这些“一潭死水”一样的知识,在大脑里是不牢固的,将会很快遗忘。问,既是消化已获知识,巩固已获知识的一种手段,又是激起疑惑,催发自身解开疑惑,从而获取新知的一种途径。郑板桥指出:“学问二字,须要拆开看。学是学,问是问。今人有学而无问,虽读书万卷,只是一条钝汉尔。……读书好问,一问不得,不妨再三问,问一人不得,不妨问数十人,要使疑窦释然,精理迸露。故其落笔晶明洞彻,如观火观水也。”[ 引自庄明编著《中外名人论学习》,山东教育出版社2002年3月第1版第132页。],可见,自我学习,问是必不可少,十分重要的。而作为教学活动的课堂,教师面对几十个学生的问,面对不同对象问,因材施教的问,对于课堂教学来说,尤为重要。课堂教学活动,